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        多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與思考

        2009-04-29 07:17:36魏悅琴
        管理觀察 2009年10期
        關(guān)鍵詞:電工基礎(chǔ)多媒體教學(xué)

        摘要:《電工基礎(chǔ)》是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程,這與其它課程的教學(xué)有明顯的不同,利用多媒體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難關(guān)、彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足,但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則,多媒體不能代替教師、多媒體課件制作要合理、適宜,體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。任何忽略其作用,或過(guò)份強(qiáng)調(diào)其功能都是不可取的。

        關(guān)鍵詞:多媒體 電工基礎(chǔ) 教學(xué)

        《電工基礎(chǔ)》是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程,這與其它課程的教學(xué)有明顯的不同,在教學(xué)中除了利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以外,還應(yīng)意識(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能夠極大地豐富教師的表達(dá)方式和教學(xué)內(nèi)容,很多過(guò)去難以形象說(shuō)明的公式、原理、定律,借助多媒體技術(shù)可以清晰表達(dá),從而廣泛地刺激學(xué)生的注意力,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        一、多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

        1、利用多媒體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        《電工基礎(chǔ)》課知識(shí)面廣,信息量大,各章節(jié)之間相互獨(dú)立,并且概念定理較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味,提不起興趣,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體技術(shù)通過(guò)新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫(huà)面、圖像、聲響來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性,利用問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如,在講解短路時(shí),應(yīng)用多媒體課件,首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路,突然將兩根電線短接,這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒,出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面,在此畫(huà)面播出的同時(shí),伴隨畫(huà)外音及電流聲,這時(shí)圖、聲、光并同,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,感到有趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),思考怎樣短路的?短路有怎樣危害。有怎樣的特點(diǎn)?在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們都帶著一種好奇心,頭腦中不時(shí)產(chǎn)生一連串的“?”號(hào),把抽象的理論變得具體、生動(dòng),使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        2、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。

        《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容容量大,學(xué)生只有掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)問(wèn)題,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。許多概念和原理是比較抽象的,所以僅靠形象、表象和想象對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。但是,利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。

        例如,在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí),其教學(xué)難點(diǎn)就是“電壓是電路中形成電流的原因”。教材是把水流比作電流,水壓比作電壓,以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。這種比擬方法,可以說(shuō)是符合職高生形象思維的特點(diǎn),但有的學(xué)生缺乏想象力,有的學(xué)生還未見(jiàn)過(guò)實(shí)物抽水機(jī),無(wú)法在頭腦中把水流、水壓、抽水機(jī)和電流、電壓、電源相匹配聯(lián)系,使其從形象思維上升到抽象思維。而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過(guò)程的同時(shí),看到正電荷從正極向負(fù)極運(yùn)動(dòng),這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng),將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫(huà),可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。

        3、利用多媒體彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。

        (1)、彌補(bǔ)時(shí)間的不足,有的實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間很短。例如,對(duì)電容器的充放電這塊教學(xué),由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,電容的充放電時(shí)間極短,只有幾個(gè)毫秒不容易明顯地看出來(lái)。那么在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,同樣也可借助于多媒體課件,將過(guò)程拉長(zhǎng),用燈泡的亮、暗來(lái)描述,讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象,以弄清電容的充放電原理及其規(guī)律。

        (2)、展示特殊及危險(xiǎn)場(chǎng)面。電器電路有很多事故,每次事故很危險(xiǎn)。例如人的觸電事故、短路事故引起火災(zāi)及家庭電路中使用大功率用電器引起火災(zāi)等。這些本身就是事故,不容易再現(xiàn),也不能出現(xiàn),而又必須講解,讓學(xué)生掌握。防止這些事故發(fā)生??捎枚嗝襟w課件予以模擬,讓學(xué)生從栩栩如生的情景中,領(lǐng)略到其中原理及防止方法,將收到很好的效果。

        (3)、有助于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。

        許多實(shí)驗(yàn)課在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,老師要反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等,并且還要反復(fù)示范操作要領(lǐng),特別是學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí),老師的講解、示范的時(shí)間幾乎要占用三分之一以上的課時(shí)。由于第一次接觸這些實(shí)驗(yàn),不少同學(xué)感到很茫然,不知如何下手。這時(shí),如果引入多媒體技術(shù),這個(gè)問(wèn)題就可迎刃而解。

        二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

        1、多媒體教學(xué)不能代替教師。

        多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助,而不是替代。既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸,也不能讓學(xué)生完全脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí),否則就出現(xiàn)以機(jī)器代替教師對(duì)學(xué)生“滿堂灌”的現(xiàn)象,其危害更大。有的教師誤認(rèn)為,只要采用多媒體教學(xué),一切問(wèn)題都可以解決。其實(shí)并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體來(lái)完成,絕大多數(shù)物理基礎(chǔ)知識(shí),還是以教師講解、分析為宜,多媒體只是作為教師的助手而不能也不可能完全代替教師。

        2、多媒體課件制作要合理、適宜。

        制作課件時(shí),首先要有明確的教學(xué)目標(biāo),然后圍繞這個(gè)目標(biāo)去選擇針對(duì)性強(qiáng)、 能夠解決教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的課件素材。制作時(shí),應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的多少與編排要得當(dāng)、文字的顏色與背景的顏色要協(xié)調(diào),動(dòng)畫(huà)要準(zhǔn)確、科學(xué)地模擬客觀事實(shí),聲音和音響的運(yùn)用要合理,活動(dòng)圖像的運(yùn)用要真實(shí)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣才會(huì)制作出既符合教學(xué)原則又便于學(xué)生理解和掌握的多媒體課件。

        總之,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),輔以聲、像、圖、文,更有效地完成教學(xué)目標(biāo),從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中要深入研究和實(shí)踐,如何充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體,使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化物理教學(xué),體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。任何忽略其作用,或過(guò)份強(qiáng)調(diào)其功能都是不可取的。

        作者簡(jiǎn)介:魏悅琴(1969-) ,女,甘肅人,大學(xué)本科,新疆阜康市職業(yè)中專,中學(xué)一級(jí)教師。

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