摘要：《電工基礎(chǔ)》是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，這與其它課程的教學(xué)有明顯的不同，利用多媒體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難關(guān)、彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則，多媒體不能代替教師、多媒體課件制作要合理、適宜，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。任何忽略其作用，或過(guò)份強(qiáng)調(diào)其功能都是不可取的。

關(guān)鍵詞：多媒體 電工基礎(chǔ) 教學(xué)

《電工基礎(chǔ)》是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，這與其它課程的教學(xué)有明顯的不同，在教學(xué)中除了利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以外，還應(yīng)意識(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠極大地豐富教師的表達(dá)方式和教學(xué)內(nèi)容，很多過(guò)去難以形象說(shuō)明的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以清晰表達(dá)，從而廣泛地刺激學(xué)生的注意力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工基礎(chǔ)》課知識(shí)面廣，信息量大，各章節(jié)之間相互獨(dú)立，并且概念定理較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，提不起興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體技術(shù)通過(guò)新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫(huà)面、圖像、聲響來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，利用問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在講解短路時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面，在此畫(huà)面播出的同時(shí)，伴隨畫(huà)外音及電流聲，這時(shí)圖、聲、光并同，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害。有怎樣的特點(diǎn)？在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時(shí)產(chǎn)生一連串的“？”號(hào)，把抽象的理論變得具體、生動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。

《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容容量大，學(xué)生只有掌握教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)問(wèn)題，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。許多概念和原理是比較抽象的，所以僅靠形象、表象和想象對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。

例如，在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)就是“電壓是電路中形成電流的原因”。教材是把水流比作電流，水壓比作電壓，以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。這種比擬方法，可以說(shuō)是符合職高生形象思維的特點(diǎn)，但有的學(xué)生缺乏想象力，有的學(xué)生還未見(jiàn)過(guò)實(shí)物抽水機(jī)，無(wú)法在頭腦中把水流、水壓、抽水機(jī)和電流、電壓、電源相匹配聯(lián)系，使其從形象思維上升到抽象思維。而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過(guò)程的同時(shí)，看到正電荷從正極向負(fù)極運(yùn)動(dòng)，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng)，將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫(huà)，可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。

3、利用多媒體彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。

（1）、彌補(bǔ)時(shí)間的不足，有的實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間很短。例如，對(duì)電容器的充放電這塊教學(xué)，由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，電容的充放電時(shí)間極短，只有幾個(gè)毫秒不容易明顯地看出來(lái)。那么在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同樣也可借助于多媒體課件，將過(guò)程拉長(zhǎng)，用燈泡的亮、暗來(lái)描述，讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象，以弄清電容的充放電原理及其規(guī)律。

（2）、展示特殊及危險(xiǎn)場(chǎng)面。電器電路有很多事故，每次事故很危險(xiǎn)。例如人的觸電事故、短路事故引起火災(zāi)及家庭電路中使用大功率用電器引起火災(zāi)等。這些本身就是事故，不容易再現(xiàn)，也不能出現(xiàn)，而又必須講解，讓學(xué)生掌握。防止這些事故發(fā)生?？捎枚嗝襟w課件予以模擬，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)略到其中原理及防止方法，將收到很好的效果。

（3）、有助于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。

許多實(shí)驗(yàn)課在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，老師要反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等，并且還要反復(fù)示范操作要領(lǐng)，特別是學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，老師的講解、示范的時(shí)間幾乎要占用三分之一以上的課時(shí)。由于第一次接觸這些實(shí)驗(yàn)，不少同學(xué)感到很茫然，不知如何下手。這時(shí)，如果引入多媒體技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題就可迎刃而解。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、多媒體教學(xué)不能代替教師。

多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助，而不是替代。既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生完全脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，否則就出現(xiàn)以機(jī)器代替教師對(duì)學(xué)生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。有的教師誤認(rèn)為，只要采用多媒體教學(xué)，一切問(wèn)題都可以解決。其實(shí)并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體來(lái)完成，絕大多數(shù)物理基礎(chǔ)知識(shí)，還是以教師講解、分析為宜，多媒體只是作為教師的助手而不能也不可能完全代替教師。

2、多媒體課件制作要合理、適宜。

制作課件時(shí)，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)去選擇針對(duì)性強(qiáng)、 能夠解決教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的課件素材。制作時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的多少與編排要得當(dāng)、文字的顏色與背景的顏色要協(xié)調(diào)，動(dòng)畫(huà)要準(zhǔn)確、科學(xué)地模擬客觀事實(shí)，聲音和音響的運(yùn)用要合理，活動(dòng)圖像的運(yùn)用要真實(shí)地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣才會(huì)制作出既符合教學(xué)原則又便于學(xué)生理解和掌握的多媒體課件。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)中要深入研究和實(shí)踐，如何充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化物理教學(xué)，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。任何忽略其作用，或過(guò)份強(qiáng)調(diào)其功能都是不可取的。

作者簡(jiǎn)介：魏悅琴（1969-） ，女，甘肅人，大學(xué)本科，新疆阜康市職業(yè)中專，中學(xué)一級(jí)教師。