鐘瑞芳

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；體現(xiàn)；魅力

〔中圖分類號〕 G6３3.３

〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

0４（Ａ）—00３９—０１

語文學(xué)科是最富有情感性和審美性的學(xué)科?，F(xiàn)行的中學(xué)語文教材選入的大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。語文教師應(yīng)充分利用語文教材本身的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章濃郁的“味”。那么，教師應(yīng)如何體現(xiàn)語文教學(xué)的魅力呢？筆者有以下幾點建議。

一、教師應(yīng)美化課堂語言，撥動學(xué)生心靈上的琴弦

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！闭Z文教師的課堂教學(xué)語言，除了要具備其他學(xué)科教師語言的規(guī)范性及表達的準(zhǔn)確性之外，還要力求使語言具有審美性、生動性、情感性和啟迪性。這樣，語文課堂才會體現(xiàn)出其學(xué)科的特色。

如郁達夫的《故都的秋》，全文緊緊圍繞“清靜”、“悲涼”二詞寫景抒情，感情基調(diào)十分低沉。那么，教師可以這樣設(shè)計開場白：“對于秋天，固然人們有著‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時的贊嘆，但面對黃葉飄零、西風(fēng)殘照的凄涼景象，涌上心頭的更多的則是‘?dāng)嗄c人在天涯的傷感與悲涼。今天讓我們追隨作者回到六十年前的老北京，一起去看看故都的秋色，聽聽故都的秋聲，品品故都的秋味?！边@樣，學(xué)生不但準(zhǔn)確把握了文章的感情基調(diào)，還使語文課有了美感。

二、教師可運用多媒體，營造美的氛圍

多媒體在語文教學(xué)中的運用，能帶給教師許多便利。如音樂、圖片不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《雨巷》一文時，我搜集了江南雨巷的有關(guān)資料，特意選用撐著油紙傘、身著紫色旗袍的女郎走在江南雨巷上的圖片作為背景圖片，并配之以歌曲《雨巷》及《神秘園》的音樂來烘托氣氛，再讓學(xué)生朗讀。結(jié)果，學(xué)生還未讀《雨巷》，就已經(jīng)被寧靜、凄美的意境所感染。

三、讓學(xué)生有感情地朗讀文章，激發(fā)學(xué)生美的感情

美感是語文閱讀教學(xué)的靈魂，誦讀是要把無聲的視覺語言轉(zhuǎn)化為有聲的聽覺語言，并要將感情解放出來。

閱讀教學(xué)過程中，教師的范讀對帶動學(xué)生的情緒和引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀有著舉足輕重的作用。所以，教師要對作品進行范讀，準(zhǔn)確表達文章的情感，引領(lǐng)學(xué)生感受文章的意境。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生深入體會文章的情感是尤為重要的。教師可以組織學(xué)生以多種方式進行朗讀，促進學(xué)生與文本之間的交流。如教師可以精選精彩的文段讓學(xué)生齊讀，營造良好的朗讀氛圍；可以開展朗讀競賽，讓學(xué)生在競爭中提高朗讀水平；還可以讓學(xué)生分角色讀，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握不同角色的心理、情感等，從而讓學(xué)生受到教育和感染。

四、讓學(xué)生品味文章，學(xué)會鑒賞美的語言

教師要培養(yǎng)學(xué)生美的情感，就要引導(dǎo)他們在品味詞語和分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、品味美、鑒賞美，從而達到語文教學(xué)中以美育人的效果。

如朱自清的《荷塘月色》一文中“月光如流水”一段給人的美感非同一般，教師可引導(dǎo)學(xué)生品味這種美感產(chǎn)生的過程。用“流水”似的“瀉”來形容圓月的普照，給人以月光似水的真切感受?！氨”〉那囔F”緊扣住“月色”二字：上有月光映照，下有荷葉反射，白霧便成了若有若無的青霧。透過薄霧看荷塘，景物皆如此飄忽，作者便用“像籠著輕紗的夢”來形容，“夢”為喻體，恰好是月色之美，美得令人感到不真實。

五、剖析形象，寓教于“思”，讓學(xué)生品味文章的理性美

優(yōu)秀的文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想感情、堅強的性格等方面，有很大的教育作用。因此，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，從審美教育的角度來進行課堂教學(xué)，就會收到意想不到的效果。

如劉心武的《悔的邊緣》一文，其最獨特的美的特質(zhì)就在于其對“向善與向惡”的表達：惡念有悔，就會有向善轉(zhuǎn)變的可能。若年輕人已有了“濃釅的悔意”，卻又不悔，難道這還不引人深思嗎？這種哲理因其存在于信任危機的年代而顯得獨特。語文教師的責(zé)任，就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會運用在語文學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識。