賈小珂

摘 要：隨著近年來體育課程教學(xué)改革的逐步深化，借助大數(shù)據(jù)分析來掌握課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況和效果，明確活動(dòng)中存在的問題和不足，成為推動(dòng)體育課堂教學(xué)不斷發(fā)展的重要方式。在大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)的指導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)前體育課堂教學(xué)開展過程中存在的問題，以及如何優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的開展等內(nèi)容進(jìn)行深入的研究探討，以豐富體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);體育課堂教學(xué);優(yōu)化

作為一種借助科學(xué)技術(shù)手段來更高效地利用數(shù)據(jù)資源的方式，大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)工作的創(chuàng)新開展提供了高效的路徑支持。通過對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的深度挖掘，可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并據(jù)此做出前瞻性的預(yù)測(cè)和現(xiàn)狀的改善，將整合后的結(jié)果用于指導(dǎo)進(jìn)一步的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更好的效果。對(duì)于體育課堂教學(xué)來說，教師可以借助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的分析來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的優(yōu)化策略，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的不斷改善。

一、體育課堂教學(xué)中存在的問題分析

結(jié)合體育課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)信息的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前體育課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾方面。

1.學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展不平衡

通過對(duì)學(xué)生體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類及時(shí)間的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在包括籃球、排球、足球等球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的投入時(shí)間要明顯優(yōu)于體操、舞蹈、武術(shù)等項(xiàng)目。同時(shí)，在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)籃球的喜愛度又高于排球和足球，這說明學(xué)生普遍對(duì)球類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目保持有較高的運(yùn)動(dòng)興趣，而對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣度不高。這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)興趣方面表現(xiàn)出明顯的個(gè)性化差異。然而在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和開展過程中，教師主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等方面進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生體育興趣發(fā)展失衡。

2.課堂教學(xué)精準(zhǔn)度不夠

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、愛好和能力的差異決定了體育課堂教學(xué)不能完全按照一刀切的方式開展，而是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)。但在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展中發(fā)現(xiàn)，由于自身教學(xué)理念、教學(xué)能力的限制，教師往往將課堂教學(xué)的注意力和重心放在學(xué)生整體的知識(shí)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目訓(xùn)練方面，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況缺乏足夠的關(guān)注，使得體育課堂教學(xué)的實(shí)效性提升受到限制。正是由于這種常規(guī)性的教學(xué)，學(xué)生體育課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持平穩(wěn)，難以實(shí)現(xiàn)較大的突破。

二、優(yōu)化體育課堂教學(xué)的策略

針對(duì)體育課堂教學(xué)中存在的問題，教師要從大數(shù)據(jù)的視角出發(fā)尋求相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，借助數(shù)據(jù)分析來提升教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性，以迎合學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

1.掌握學(xué)生個(gè)性化差異

對(duì)于教師來說，充分了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)性差異是確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。教師可以通過對(duì)搜集到學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析，為每個(gè)學(xué)生繪制相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)畫像，進(jìn)而為每個(gè)學(xué)生擬訂個(gè)性化的體育課堂教學(xué)方案。例如通過對(duì)學(xué)生以往體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、負(fù)荷量等數(shù)據(jù)分析，可以獲得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣、習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生的身心健康狀況進(jìn)行綜合性的分析，以此來掌握學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，為課堂教學(xué)活動(dòng)開展提供詳細(xì)的信息支持。

2.開展精準(zhǔn)化課堂教學(xué)

在掌握學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)繪制出學(xué)生運(yùn)動(dòng)圖像以后，教師就可以為每位學(xué)生制訂相應(yīng)的課堂教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、能力進(jìn)行差異化的課堂教學(xué)。例如對(duì)于那些存在偷懶情況的學(xué)生，教師要通過數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)功能來進(jìn)行課堂教學(xué)的監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的提醒監(jiān)督。

同時(shí)，在課堂教學(xué)開展過程中，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果的順利達(dá)成。例如在身體練習(xí)結(jié)束以后，教師在查看學(xué)生運(yùn)動(dòng)目標(biāo)完成情況過程中發(fā)現(xiàn)諸如跑動(dòng)距離、平均心率等指標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就可以通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)間段、強(qiáng)度稍大的自由對(duì)抗賽，從而提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷和效果。

3.進(jìn)行全面評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式。在教學(xué)活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析來有效地評(píng)估學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)發(fā)展情況，判斷體育課堂教學(xué)是否有效地促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的全面提升。并且，通過以班級(jí)為單位的體育運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)排名可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生各方面指標(biāo)的差異，并對(duì)差異的原因進(jìn)行深入分析，掌握體育課堂教學(xué)開展的實(shí)際情況及存在的不足，為體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提供真實(shí)、可靠、全面的信息支持。

隨著教育信息化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍和程度也在不斷地強(qiáng)化。教學(xué)實(shí)踐表明，借助大數(shù)據(jù)的分析功能可以提升體育課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的效果，并且在促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)個(gè)性化開展方面具有明顯的作用。鑒于當(dāng)前體育課堂教學(xué)中存在的問題，教師要借助大數(shù)據(jù)的思維和手段來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的優(yōu)化調(diào)整，以適應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的要求。

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