摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展引起了教育領(lǐng)域的改革，這就要求教師在教學(xué)過程中改變?cè)械慕虒W(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)工具，從而建構(gòu)新型的教學(xué)模式。本文從若干方面就教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師的影響展開論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)過程；教學(xué)模式

新技術(shù)的出現(xiàn)必然會(huì)促進(jìn)人們的思想、觀念和方式方法的轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，教育技術(shù)的發(fā)展同樣引發(fā)教育領(lǐng)域的變革，促進(jìn)教師在教育思想、教學(xué)方法手段、自身素質(zhì)和角色的轉(zhuǎn)變，以把握現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，適應(yīng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。下面就教育技術(shù)的發(fā)展談?wù)剬?duì)教師幾

個(gè)方面的影響。

一、教育技術(shù)的發(fā)展促使教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

教育技術(shù)作為一個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域的出現(xiàn)，最早可以追溯到20世紀(jì)20年代美國的“視聽教育運(yùn)動(dòng)”。在我國，教育技術(shù)最早被稱之為電化教學(xué)，簡(jiǎn)稱電教。教師將電影、幻燈等作為教學(xué)工具引入課堂教學(xué)中。到了20世紀(jì)70年代，教育技術(shù)在我國逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，其研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。當(dāng)時(shí)，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、電影、語言實(shí)驗(yàn)室等都被引進(jìn)課堂教學(xué)，引起了教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。到了20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)多媒體、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及理論觀念的拓新，教育技術(shù)的內(nèi)涵已發(fā)生了根本變化。多媒體教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等進(jìn)入課堂，這種新的教學(xué)模式和方法大大提高了教學(xué)效果和效率。在這種形勢(shì)下老師再固守一本書、一支粉筆和一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式就要落伍，就有可能失去做教師的資格。因此，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境變了，教學(xué)的方式方法變了，也促進(jìn)老師與時(shí)俱進(jìn)，使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法從以往的教學(xué)模式中走出來，學(xué)習(xí)和掌握新型的教學(xué)模式。

二、教育技術(shù)的發(fā)展促使教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是主動(dòng)的施教者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有絕對(duì)控制權(quán)；而學(xué)生則是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。教育技術(shù)的現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的“學(xué)”為主。教師的主要角色就要由傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師為中心的主角轉(zhuǎn)變到今日以學(xué)生為中心的編導(dǎo)、教學(xué)信息的加工者和處理者、啟發(fā)者和幫助者。以往，教師的大量工作是課堂上的講授知識(shí)，現(xiàn)在，教師的大量工作是在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中為其提供各種信息資源，確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動(dòng)策略；課中演示導(dǎo)學(xué)；課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調(diào)整，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

教育技術(shù)的發(fā)展使教育具有了新的特征，教師也必將走出傳統(tǒng)的角色，繼而扮演新的角色，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換是時(shí)代發(fā)展的必然。教師在教學(xué)過程中，通過動(dòng)態(tài)化和形象化的畫面，引發(fā)學(xué)生活躍的思維情緒，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“別出心裁”，敢于“獨(dú)樹一幟”，在新問題提出時(shí)，允許學(xué)生超越常規(guī)，反復(fù)多想，所謂“多想出智慧”，只有多想，才能深入事物的精髓，得出新的結(jié)論，這樣就培養(yǎng)出獨(dú)具見地的新苗。其次，在運(yùn)用教育技術(shù)的過程中，鮮艷生動(dòng)的圖形，聲響一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，圖像文字的閃爍和色彩的變化，為教育和訓(xùn)練提供了更加生動(dòng)的技術(shù)手段，提供了全方位、立體式的接受信息，從而喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)

生的才能。

三、教育技術(shù)的發(fā)展促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師上課的基本功主要有講、寫、視、畫、演等五個(gè)方面。老師能講，板書漂亮，能注意學(xué)生反映，會(huì)畫一般圖形。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)教學(xué)，它不僅能夠通過圖、文、聲、像和動(dòng)態(tài)視頻等效果直觀地把傳統(tǒng)媒體技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程主動(dòng)而形象地顯現(xiàn)出來，把抽象的內(nèi)容形象化，而且還使課堂生氣勃勃。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段不言而喻，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的講、寫、視、畫、演的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)老師的基本功和技能技巧提出了更高的要求，它要求老師除了原有的基本功以外，還要懂得教育技術(shù)理論，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)，會(huì)編寫電子教案；會(huì)進(jìn)行各種媒體的操作演示；會(huì)選擇媒體、教學(xué)軟件，組織教學(xué)過程；會(huì)收集各種信息；會(huì)對(duì)信息資源進(jìn)行及時(shí)反饋調(diào)整。老師只有不斷加強(qiáng)自身基本功和技能技巧的現(xiàn)代化，努力向一專多能的教師方向發(fā)展，才能適應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展的要求。

四、教育技術(shù)的發(fā)展促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化

以往的教學(xué)方法通常以語言、直觀、實(shí)踐為主的教學(xué)方法，通過講授、談話、討論、演示、參觀、實(shí)踐等形式進(jìn)行。指導(dǎo)教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理論主要有以下幾點(diǎn)：(1)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用；(2)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者懂得通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和意義建構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)；(3)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)重視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作；(4)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)。

在這種理論的作用下，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)的教學(xué)過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個(gè)要素必須互動(dòng)，是一種強(qiáng)調(diào)“自主、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。這樣的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，促使教師的教學(xué)方法發(fā)生變化，不能再填鴨式的滿堂灌；促使教師要以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)方法去分析學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)模式、實(shí)施教學(xué)策略。另外，教育技術(shù)主要以各種媒體為主，讓學(xué)生通過認(rèn)知學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)，也使教學(xué)方法更加靈活多樣。

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（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校）