摘要：本文集中探討了高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學改革。作為大一的基礎(chǔ)課程，計算機基礎(chǔ)的發(fā)展方向，高職學生對這門課程的理解和掌握情況，課堂的實際教學效果等都是本文所要探討的重要內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)的教學目標、教學大綱、指導(dǎo)思想和新的模式等幾方面共同構(gòu)成了這門課程新的教學改革內(nèi)容。最后，以學生的實際操作和應(yīng)用效果為出發(fā)點，結(jié)合新的教學方法，以期提高計算機基礎(chǔ)這門課程的教學質(zhì)量和實際教學效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)；教學改革；教學效果

高職院校不同于一般本科院校，它是以培養(yǎng)社會實際應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)的高等學校。高職院校的基礎(chǔ)課程之一——計算機基礎(chǔ)也突出地反映了這個特點，它是以學生的實際應(yīng)用為出發(fā)點的，通過理論課程與實際操作相結(jié)合的方法，使學生能夠較全面地掌握計算機基礎(chǔ)知識。作為高職院校的計算機基礎(chǔ)課程，比普通高校更多了一層實際應(yīng)用操作的味道，對學生的動手能力也提出了更高的要求?；诖?，我們很有必要對高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學進行深入地探討。

一、高職院校計算機基礎(chǔ)的作用和地位

高職院校的計算機基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)課是之前從理工科專業(yè)課發(fā)展過來的，計算機的普及應(yīng)用使得高校開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，要求無論是理科還是文科的學生都能對計算機的基礎(chǔ)操作靈活掌握。

我國高等院校的計算機教育主要有兩類不同的劃分：其中一個是針對計算機專業(yè)學生的教育即計算機專業(yè)教育；另一個是針對高校其他專業(yè)的學生的計算機基礎(chǔ)教育。由于非計算機專業(yè)的學生占有很大比例，同時隨著計算機已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域的廣泛使用，就業(yè)于各行業(yè)都要求有一定計算機基礎(chǔ)，因此，普及計算機基礎(chǔ)知識是十分必要的。在高職院校中開設(shè)計算機基礎(chǔ)課的目的是：通過對計算機基礎(chǔ)課程的學習，可以為今后的后續(xù)專業(yè)計算機課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)，或把課程中所學技能直接應(yīng)用在辦公自動化之中?；诖?，我們在授課中不僅要教授學生計算機基礎(chǔ)理論知識，基本的辦公自動化操作，網(wǎng)絡(luò)和其他相關(guān)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)

學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的計算機實際操作能力，為學生今后的學習、工作做好鋪墊工作。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)教學面臨的任務(wù)和客觀形勢

對于計算機基礎(chǔ)的教學，首先要了解學生現(xiàn)有的計算機操作水平，學生剛步入校門，計算機操作技能不均衡，有的學生基礎(chǔ)較好，有的學生甚至從來沒有接觸過計算機。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)運用計算機的范圍越來越大，網(wǎng)絡(luò)閱覽圖書、電子商務(wù)活動、校園網(wǎng)絡(luò)等正在融入人們生活的每一個角落，同時嚴峻的就業(yè)形勢也正在告訴我們：計算機操作能力已經(jīng)成為衡量大學生素質(zhì)的一個籌碼。為了與社會需求接軌，教育部相繼出臺了很多政策，對大學生的計算機能力有了明確的規(guī)范和要求。我們高職院校能否培養(yǎng)出具備良好計算機操作能力的畢業(yè)生，能否培養(yǎng)出在工作中真正用得上、靠得住的人才，是我們高校計算機基礎(chǔ)教師應(yīng)該仔細思考的問題。

三、高職院校計算機基礎(chǔ)教學改革的模式和思路

1. 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

教師隊伍建設(shè)是高職院校計算機基礎(chǔ)課程改革十分重要的一個方面。社會信息化的高速發(fā)展，對教師的計算機專業(yè)知識和操作水平有了更高的要求。進一步深造是教師素質(zhì)提高的一個方面，碩士以上講師的擴大將會提高整體的教學水平。此外，加強培訓(xùn)工作，是提高教師的教學技巧和理論水準的另一個重要途徑。專業(yè)水平提高了，我們還要加強師德建設(shè)。我們只有從思想上、理論上都進一步完善，才能建設(shè)一支穩(wěn)定的、高層次高水準的教師隊伍，這對高職院校計算機基礎(chǔ)課程的提高具有很大的推動作用。

2. 內(nèi)容的完善，觀念的創(chuàng)新

針對當前高職院校的具體情況，對計算機基礎(chǔ)課程教學模式的改革需要從許多方面入手。教師作為課堂上的實際指揮者，課程的教學效果如何很大程度上取決于教師的作用，我們要以培養(yǎng)學生的實際操作能力為基礎(chǔ)，提高學生的綜合能力，加強實踐，做到多媒體與機房操作的有效銜接。將計算機基礎(chǔ)與其他課程之間的關(guān)系處理好，教學內(nèi)容最好也要融合其他專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，保證該系列課程的科學、嚴謹。一些重要的理論知識的講授，要結(jié)合具體案例，利用多媒體等電教設(shè)備，充分調(diào)動學生的學習積極性，來和學生一起完成計算機基礎(chǔ)課程的教學工作，使該課程變得有趣而非乏味。同時我們還應(yīng)該不斷地通過短信、網(wǎng)絡(luò)等途徑，從學生那里及時獲得教學反饋，真正做到教學相長。

科學地劃分專業(yè)，使得每個專業(yè)所學的計算機基礎(chǔ)的側(cè)重點不同，因此我們可以根據(jù)所教學生專業(yè)的不同，在授課過程中調(diào)整重難點，使所授知識應(yīng)用性更強，與專業(yè)結(jié)合更緊密。授課時可結(jié)合相應(yīng)專業(yè)的操作案例，適當介紹該專業(yè)的后續(xù)計算機專業(yè)課程，使學生學習的目的性更強?？傊?，不同的專業(yè)要側(cè)重不同的計算機實際操作聯(lián)系，為以后學生的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

3. 教學手段的更新

實際操作環(huán)節(jié)是計算機基礎(chǔ)課程教學的重要一環(huán)，計算機基礎(chǔ)理論的落實與延伸主要決定在實踐環(huán)節(jié)的教學上。學生不應(yīng)該只在課堂上被動地聽課，還要主動地在機房參與到實際操作中，這樣會更加鍛煉學生的實際操作能力，加深理論知識的滲透。機房是學生實際操作的主要地方，學?？砷_設(shè)網(wǎng)上課堂和網(wǎng)上主頁等形式，使學生的學習有一個全新的平臺。在主頁上可以提供課件的下載、相關(guān)課程內(nèi)容的鏈接、實際操作試題、題庫等，并對各種資源進行整合，及時更新教學手段，以滿足不同學生對課程的需求。

只有在課堂上、網(wǎng)絡(luò)上、實踐上相互促進，共同營造一種全新的教學手段，才能培養(yǎng)學生的實際操作能力、綜合運用多種知識的能力。因此，作為高職院校的計算機基礎(chǔ)教師，我們應(yīng)強化學生的計算機實際操作能力，要穩(wěn)步推進，讓學生真正地自主學習，這樣才能使學生在能力和素質(zhì)上得到很大的提高。

4. 考核手段的改革

改革計算機基礎(chǔ)的教學考核手段是十分必要的。對于教師而言，學生計算機基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)要做到兩手抓，要在保證教學質(zhì)量的同時達到教學大綱的要求。學生的平時成績和期末成績、上機成績和筆試成績要按比例評判，嚴格要求，盡量避免學生死背書本，不注重實際操作。要激勵學生多創(chuàng)新，拓寬自己的知識點，提高學生的綜合能力。每學期期末的時候最好有一個課程設(shè)計，這樣能加大學生的自主創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

科技的發(fā)展日新月異，計算機技術(shù)的發(fā)展也不例外。在高職院校計算機基礎(chǔ)的課程教學中還有很多值得摸索的地方，上面提到的一些改革只是計算機基礎(chǔ)教學改革的幾個方面，如今，大眾化教育已經(jīng)普及，計算機作為一種全新的工具已經(jīng)深入千家萬戶和工作的方方面面，通過大學的計算機基礎(chǔ)教學，教師要積極引導(dǎo)學生，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，全面提高學生的計算機應(yīng)用能力，為以后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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（秦皇島職業(yè)技術(shù)學院）