教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者是教學(xué)過程中最為積極能動的因素。師生之間舉手投足、一顰一笑，雙方活動高度融洽，達(dá)到和諧，就會收到良好的“情緒效應(yīng)”，而“情緒壓抑”“情緒惡劣”則易成為師生的“離散器”，是成功教學(xué)的障礙。因此，中學(xué)思想政治課是一門理論性、抽象性很強(qiáng)的科目，現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生“想說愛你(政治課)不容易”，所以政治課教學(xué)更應(yīng)注意能有效引起情緒效應(yīng)的多種因素。

一、教師要有淵博的知識

“學(xué)生可以容忍教師的苛刻但不能原諒教師的無知?！弊鳛檎谓處煈?yīng)該是“雜家”，不僅要懂馬克思主義基本理論，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時代脈搏，從而把抽象的理論課講得具體、生動、形象。這時，學(xué)生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你所傳播的真理。如果教師的課像和尚念經(jīng)干巴巴，即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)政治課重要，學(xué)生實(shí)際上還是不愿聽不愿學(xué)。

二、鼓勵學(xué)生主動參與

當(dāng)代學(xué)生思維活躍，參與感、表現(xiàn)欲強(qiáng)，如果課堂上給學(xué)生提供參與機(jī)會，那學(xué)生決不會“猶抱琵琶半遮面”，而是“該出手時就出手”。教師精講點(diǎn)播，對于學(xué)生能解決的問題教師決不越俎代庖，包辦代替?？梢栽O(shè)計(jì)評論課、演講課、討論課，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，從而喚起其在課堂上的積極情緒，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。這樣就活躍了思路，使學(xué)生人格得到尊重，觀點(diǎn)得到理解，困惑得到解決，參與得到支持，課堂氣氛民主和諧，充滿激情。這樣的情緒、效應(yīng)，使課堂成了“增效器”。

三、尊重學(xué)生

教師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又應(yīng)是朋友關(guān)系，理解和尊重是起碼的要求。但現(xiàn)實(shí)中，有些教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生優(yōu)待，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生差待，使一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生成了“精神貴族”，而多數(shù)學(xué)生成了“附襯品”，這就容易形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化、對立，形成師生的“精神隔閡”，甚至在課堂上還故意搗亂，這樣，課堂教室不就成了“減效器”了嗎?

四、善于修正、完善自己

人非圣賢，孰能無過。即使是一個出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現(xiàn)了錯誤，一般情況下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并說出來。這時，教師不應(yīng)回避，應(yīng)及時承認(rèn)并糾正，并且表揚(yáng)學(xué)生聽講認(rèn)真、一絲不茍的精神。這樣做反而使學(xué)生和老師的關(guān)系更融洽，這是一種“犯錯誤效應(yīng)”，但不是人為犯錯。這可能正是“斷臂維納斯更富有魅力”吧。

五、巧用體態(tài)語言

恰如其分地運(yùn)用表情、手勢、動作和眼神來加強(qiáng)課堂情緒氣氛，能引起心理共鳴，導(dǎo)致良好的情緒效應(yīng)。教學(xué)中，眼睛能表達(dá)深刻而豐富的內(nèi)容，能使師生感情和諧交流，所以課堂上教師要面帶微笑，注意目光分布，讓所有學(xué)生都感到“陽光雨露”。其實(shí)，做到這點(diǎn)并不難。有時一個簡單動作，一句輕松的話語，一個會意的眼神，一個甜美的微笑，都能收到意想不到的效果，使師生更加心心相印。

六、避免拖堂

拖堂易引起學(xué)生情緒逆反，產(chǎn)生惡劣情緒。下課鈴一響，學(xué)生腦子里馬上輸入該休息的信號，如果再一味講下去，即使很重要，學(xué)生也不愿意聽，甚至出現(xiàn)各種教師不愿看到的現(xiàn)象。這時，如果教師再不接受各種信號還是講下去，就是“一廂情愿”了，結(jié)果會很糟，學(xué)生會拒絕接受你。

七、美的教學(xué)語言

聽一堂好課就像欣賞一首名曲，會讓學(xué)生雙眸凝視，猶如被磁鐵吸住似的聽著、想著、記錄著。達(dá)到此情此景有一個不可忽視的因素——美的教學(xué)語言。它應(yīng)有教育性、情感性、誘導(dǎo)性、邏輯性、針對性、幽默性。只有這樣，才會產(chǎn)生“磁場效應(yīng)”，愛的力量。

良好的課堂情緒能產(chǎn)生“今生今世喜愛你(政治課)”的效應(yīng)；情緒逆反則會使學(xué)生對政治課產(chǎn)生“棄之可惜，欲愛不能”的效應(yīng)。因此教師在教學(xué)中要充分重視引起情緒效應(yīng)的諸多因素，揚(yáng)長避短，上出令人入迷的好課。

（大城縣職教中心）