摘要：本文著重圍繞音樂教學(xué)中對(duì)幼師學(xué)生的要求，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，對(duì)幼師音樂教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索。文中所闡述的教學(xué)方法，是在實(shí)踐中總結(jié)出來并被實(shí)踐證明行之有效的方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)對(duì)幼師音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；音樂教育專業(yè)；師范性；聲樂教學(xué)；教學(xué)法

聲樂課是幼師音樂教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目標(biāo)是通過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂基本理論知識(shí)、正確的發(fā)聲方法和一定的歌唱技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力、歌唱教學(xué)能力及指導(dǎo)課外演唱活動(dòng)的能力。但是，從目前的實(shí)際情況看，在幼師音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中，還或多或少地存在著重“唱”輕“教”的問題。造成這一問題的原因是多方面的，但其中很重要的一條，就是缺乏對(duì)具有師范性特點(diǎn)的教學(xué)方法的深入研究和大膽創(chuàng)新。近年來，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探索和大膽的嘗試，積累了一些心得體會(huì)。

一、設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)

英國幽默大師勞倫斯?丁?波德曾說：“進(jìn)行任何事業(yè)都必須設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)便只有稀里糊涂地往前走?！痹O(shè)立目的明確、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是保證教學(xué)的有序進(jìn)行并取得應(yīng)有的效果。所謂“設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)” 就是教師在每學(xué)期開課前，既要為每名學(xué)生制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，又要按照循序漸進(jìn)、因材施教的原則，為每名學(xué)生設(shè)置學(xué)期內(nèi)的階段性教學(xué)目標(biāo)，并按照既定的目標(biāo)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過階段性目標(biāo)的完成來實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)期目標(biāo)。采用這種教學(xué)方法，可以將聲樂教學(xué)從最初設(shè)置的目標(biāo)到最終應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)連成一條貫通、順暢的通道，讓學(xué)生始終能沿著正確的軌跡穩(wěn)步前行，切實(shí)做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，一般應(yīng)遵循以下原則：一是應(yīng)體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)原則，對(duì)于不同特點(diǎn)、水平的同學(xué)設(shè)立不同層次的目標(biāo)，使其符合每名學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際需要；二是應(yīng)體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在目標(biāo)的設(shè)置上考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，做到由淺入深、由易到難；三是應(yīng)突出音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的師范性特點(diǎn)，在目標(biāo)的設(shè)置上既要做到有利于學(xué)生掌握聲樂基本理論、提高演唱水平，又要做到有利于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱教學(xué)能力；四是應(yīng)體現(xiàn)出音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的系統(tǒng)性要求，在目標(biāo)的設(shè)置上要力求內(nèi)容全面規(guī)范、進(jìn)度安排合理，要明確提出應(yīng)掌握的基本理論知識(shí)、應(yīng)具備的歌唱技能等等。

二、“點(diǎn)評(píng)式”教學(xué)方法

所謂“點(diǎn)評(píng)式”教學(xué)方法，就是教師根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)、聲音條件、聲樂水平來布置具有美感與內(nèi)涵、風(fēng)格迥異的歌曲，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成從識(shí)譜、分析作品、理解作品到演唱作品的全過程，然后讓學(xué)生在定期舉辦的演唱觀摩會(huì)上演唱（根據(jù)條件適時(shí)安排），學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行“點(diǎn)評(píng)”。這里需要注意的是，在演唱觀摩會(huì)上，教師要在學(xué)生互相評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)每位學(xué)生從聲音技巧的掌握、作品的理解與情感表現(xiàn)、作品風(fēng)格的把握等多方面進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，特別是對(duì)學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中凸現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，應(yīng)給予表揚(yáng)。讓學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)新的信念、鼓起創(chuàng)新的勇氣，從而產(chǎn)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力的強(qiáng)烈愿望。與此同時(shí)，應(yīng)對(duì)缺點(diǎn)、不足給予糾正，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)以致細(xì)節(jié)上存在的問題，并在教師的具體指導(dǎo)下去改正。這樣，既讓學(xué)生克服了缺點(diǎn)、不足，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

這種“點(diǎn)評(píng)”教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的能力，鼓勵(lì)和保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及鋼琴伴奏的能力。

三、“相互聽課式”教學(xué)方法

所謂“相互聽課式”教學(xué)方法，是指教師在每學(xué)期初應(yīng)制訂學(xué)生互相聽課的計(jì)劃，并在實(shí)施課堂教學(xué)過程中有計(jì)劃地安排學(xué)生旁聽別的同學(xué)上課。

聲樂教學(xué)的特殊性在于，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的水平、特點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方法、組織教學(xué)語言，進(jìn)行“一對(duì)一”的教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生相互聽課，能讓學(xué)生通過旁聽別人上課，得到自己上課時(shí)無法得到的收獲。對(duì)學(xué)生來說，經(jīng)常聽課是非常好的學(xué)習(xí)方法，它不僅能開闊視野、增長見識(shí)，還有助于演唱水平的提高和教學(xué)能力的培養(yǎng)。比如，在課堂上，當(dāng)學(xué)生因發(fā)聲方法不當(dāng)而發(fā)出錯(cuò)誤聲音，教師進(jìn)行糾正并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法發(fā)出優(yōu)美的聲音時(shí)，聽課的學(xué)生便會(huì)受到啟發(fā)，逐漸提高鑒別聲音好壞與對(duì)錯(cuò)的能力，逐步樹立起正確的聲音概念。對(duì)教師而言，讓學(xué)生相互聽課是非常好的教學(xué)方法，因?yàn)樵谝还?jié)課上可以使兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生從不同的角度同時(shí)受益，可以獲得事半功倍的教學(xué)效果。

學(xué)生相互聽課，可按如下方式進(jìn)行：在每學(xué)期開學(xué)初聲樂課程表確定后，讓學(xué)生根據(jù)課程安排自由選擇旁聽的對(duì)象與時(shí)間，并按選定的時(shí)間旁聽其他同學(xué)上課。每次聽課后，學(xué)生在聽課筆記上寫出體會(huì)與收獲；每學(xué)期末，教師要根據(jù)學(xué)生的聽課情況和聽課筆記的撰寫情況評(píng)出分?jǐn)?shù)，并把它作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，教師對(duì)學(xué)生的聽課安排要因人而異進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己在聲樂學(xué)習(xí)上存在的不足，有目的地選擇聽課對(duì)象，以使學(xué)生最大限度地“聽”有所得、“聽”有所獲。

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（焦作市博愛縣教師進(jìn)修學(xué)校）