作為參與國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的一名教師，面對新教材，與時俱進(jìn)，迅速更新自己的教育觀念，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢，才能不辜負(fù)時代對我們的期望。

一、理解教材，利用教材

通過一年級第一冊數(shù)學(xué)新舊教材的比較，我們體會到新教材有如下三大特點。

1. 密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)

例如，新舊教材教“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，舊教材只是單純地教學(xué)“湊十法”。而新教材則通過裝牛奶、種樹、買鉛筆等一系列與生活息息相關(guān)的場景來體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)會“湊十法”，鞏固“湊十法”。

2. 建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新教材中題材豐富多彩，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。例如，教學(xué)第84頁“美麗的田園”時，要求回答一共有幾只鵝？新教材讓學(xué)生在生活情景中去發(fā)現(xiàn)，采用多種方法解答：一種是在水中的8只與在岸上的6只，一共有14只鵝；另一種是1只拍打翅膀的加上13只沒有拍打翅膀的；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：5只在前加上3只在后的再加上6只在岸上的。新教材蘊(yùn)涵著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，只要教師充分地理解教材、利用教材，提供足夠的時間和空間，就可以滿足學(xué)生這種強(qiáng)烈的需要。

二、活用教材，處理教材

如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們課改教師面臨的新課題。新教材雖然為我們提供了許多活動的素材，但我們還應(yīng)活用教材，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，?chuàng)設(shè)更多具有實用性、可行性、趣味性的活動。例如，教學(xué)“分類”，在觀察主題圖之前，可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“分作業(yè)本”的活動：語文、數(shù)學(xué)兩種作業(yè)本混在一起了，如何處理才能交給不同的老師呢？當(dāng)然要分類啦！這是學(xué)生們身邊最常見的事，這樣的分類也是輕而易舉的事，然而，它卻讓學(xué)生體驗了分類源于生活又用于生活的樂趣，培養(yǎng)了他們的動手能力。

三、拓展教材，評價教材

教學(xué)中，如果教師能夠拓展教材，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，讓他們課外收集、查詢教材中沒有的，而自己又感興趣的信息，那么，他們將會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，他們的“智慧、心靈和雙手”將會得到滿足和發(fā)展。例如，在教學(xué)輕重過程中，我讓同學(xué)們舉例說明兩種動物哪一種輕哪一種重，一位同學(xué)說：“一只大象和一只恐龍，大象輕，恐龍重?！边@時，一個學(xué)生說：“老師，我知道恐龍已經(jīng)滅絕了，可恐龍是怎樣滅絕的呢？”我說：“你真了不起，能提出這個問題，老師也不知道，你們回家請教父母，或讓他們查查資料，再來告訴大家，好嗎？”第二天，幾個學(xué)生說出他們查詢的結(jié)果，可都不一樣，于是我便上網(wǎng)下載了有關(guān)恐龍滅絕的資料展示給他們看，讓他們懂得了各國科學(xué)家不同的猜想，雖然有的孩子聽得不是很明白，但探究的興致卻由此而生。

有了新教材，還需要我們有新觀念、新方法、新創(chuàng)造，這樣課改才能按國家的要求、按編寫者所期望的那樣順利實施，才能把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的建設(shè)者。

（秦皇島市海港區(qū)和安里小學(xué)）