摘要：職業(yè)高中計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，如何發(fā)揮課程在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，是當(dāng)前刻不容緩的研究課題。本文從對學(xué)生進行計算機基本操作和計算機應(yīng)用兩方面的教育，論述了如何改進計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；計算機操作；計算機應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來計算機將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計算機應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。計算機基礎(chǔ)教育已成為職業(yè)高中和技校素質(zhì)教育的重要組成部分，同語文、數(shù)學(xué)、英語等課程一樣，成為一門不可或缺的文化基礎(chǔ)課程。因此，有必要認真研究職業(yè)高中及技校計算機基礎(chǔ)教育，對此要有一個更新的認識。

在職校非計算機專業(yè)教學(xué)中，作為一種工具，計算機基礎(chǔ)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機的技能，這里的“技能”包括對計算機的基本操作使用技能和學(xué)生在自己本專業(yè)中應(yīng)用計算機的技能；從以突出能力為本位的模塊化教育模式來看，職校計算機基礎(chǔ)教育的能力模塊可以劃分為計算機操作使用能力和計算機應(yīng)用能力兩個模塊。其中計算機操作使用基礎(chǔ)是計算機的入門課程，是各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)則是計算機在各專業(yè)中的應(yīng)用課程，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)。

計算機操作使用基礎(chǔ)是職校非計算機專業(yè)的計算機普及性教育課程，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容必須以提高學(xué)生計算機操作使用水平為出發(fā)點，教授計算機的硬件操作方法、漢字錄入、常用軟件使用、文件目錄的管理和計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容。在這里，筆者以為可以以全國計算機等級考試一級B類考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮我校身為全國計算機等級考試培訓(xùn)點及考點的優(yōu)異條件，結(jié)合我校提出的“一級B類考試證書與畢業(yè)證書掛鉤”的有力舉措，全力做好包括計算機的開、關(guān)機操作、鍵盤、鼠標(biāo)、磁盤、打印機硬件等的操作使用，各種輸入法，熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；資源管理器的操作使用，文件、目錄、磁盤等基本知識和概念以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等內(nèi)容的教學(xué)，另外還應(yīng)該了解一些有關(guān)計算機文化的基本概念。在教學(xué)中，應(yīng)注意到以下幾點：

1. 應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的計算機原理、二進制、計算機的基本構(gòu)成等屬于計算機專業(yè)或大學(xué)的教學(xué)范疇的教學(xué)內(nèi)容

正如一個普通的家電使用者并不需要懂得家電的工作原理一樣，他只需要掌握家電的操作使用方法即可。對于這些職校非計算機專業(yè)普及性教育非必須掌握的東西，可少講或不講。著名計算機專家譚浩強教授就提出過：在基礎(chǔ)教學(xué)中引入計算機原理、二進制、計算機構(gòu)成等教學(xué)內(nèi)容，實際上是計算機普及教育中的一個誤區(qū)，應(yīng)該加以改革。

2. 應(yīng)放棄程序設(shè)計語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等程序員或計算機專業(yè)人員任務(wù)的內(nèi)容的教學(xué)

作為普通的職校學(xué)生，應(yīng)該掌握的是計算機軟件的操作使用，而不是軟件的設(shè)計或程序設(shè)計的基本原理。

3. 改進課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)手段上，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而優(yōu)化課堂教學(xué)

應(yīng)強調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動”，貫徹“精講多練，實驗指導(dǎo)”的教學(xué)策略。同時創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出相關(guān)問題，誘發(fā)學(xué)生的思維。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是計算機在一些專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，例如機械專業(yè)的AUTOCAD、會計專業(yè)中的財務(wù)軟件金蝶、電子技術(shù)中的電子產(chǎn)品設(shè)計軟件PROTEL、電視師范專業(yè)的課件制作軟件AUTHORWARE、POWERPOINT等，應(yīng)是相應(yīng)專業(yè)開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握本專業(yè)的計算機應(yīng)用軟件的基本操作使用方法，并結(jié)合相應(yīng)專業(yè)課程進行實習(xí)、設(shè)計或?qū)嶋H應(yīng)用，為這些課程安排一定時間的計算機應(yīng)用課程設(shè)計或課程實習(xí)。例如，師范專業(yè)開設(shè)POWERPOINT，除了學(xué)習(xí)和掌握基本的課件制作軟件的操作使用方法之外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程進行實際或模擬地針對某一教學(xué)內(nèi)容的課件制作，以提高學(xué)生的實際操作水平，更好地把計算機應(yīng)用與專業(yè)特點結(jié)合起來。

在進行計算機教學(xué)的時候，也應(yīng)注意到對計算機教師位置的重新定位問題。在計算機的初級發(fā)展階段，計算機教師作為“副科”教師，好像沒有升學(xué)壓力，在職校中也沒有一個既定的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以處于一種不是很重要也不是不重要的地位?，F(xiàn)今，計算機教育已經(jīng)像語文、數(shù)學(xué)一樣，是一門重要的文化基礎(chǔ)課程，成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校中素質(zhì)教育的重要組成部分。在今天，當(dāng)國家計算機等級考試證書越來越廣泛地被用人單位接受和要求，當(dāng)越來越多的學(xué)生及成年人意識到計算機教育的重要性，當(dāng)計算機教師的工作越來越繁忙時，計算機教師的位置不應(yīng)該再是“沒有壓力，不知該怎么考核”了。對計算機教師進行重新定位，是對計算機教師辛勤工作的肯定，有利于提高計算機教師的積極性，充分發(fā)揮計算機教師的主觀能動性，更有利于計算機教學(xué)的開展。

總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)觀念等方面著手；職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)集中在計算機操作使用基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)兩個層次。在計算機操作使用基礎(chǔ)的教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生實際操作能力為中心，教師應(yīng)該直接使用計算機屏幕投影等直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在教學(xué)課時安排上，盡量增加學(xué)生上機操作實習(xí)的機會，提高學(xué)生計算機的實際操作能力。在計算機操作使用基礎(chǔ)的實際教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生計算機的綜合操作水平和使用能力。特別是在計算機軟件更新?lián)Q代日益頻繁的今天，更要求學(xué)習(xí)者在學(xué)會一兩種軟件操作使用的基礎(chǔ)的教學(xué)中，既要培養(yǎng)具體軟件的操作使用技能，掌握常用軟件使用的方法，也要注重培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機和計算機軟件的綜合素質(zhì)。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點安排相應(yīng)的專業(yè)教師擔(dān)任或參加計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，特別是相應(yīng)專業(yè)課程的計算機應(yīng)用課程設(shè)計或課程實習(xí)必須要有專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，要求專業(yè)教師既懂專業(yè)知識和計算機操作使用方法，還要熟悉計算機在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方法。此外，應(yīng)對計算機教師有一個科學(xué)而客觀的定位，以提高計算機教師的積極性，也是對計算機教師辛勤工作的一個肯定，使計算機教師能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。

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（泰興職業(yè)教育中心校）