一、創(chuàng)業(yè)教育的內涵

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘學生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。創(chuàng)業(yè)

教育以提高學生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。第二屆國際職業(yè)技術大會特別提出了創(chuàng)業(yè)教育問題。大會的主要工作文件指出，為了適應21世紀的挑戰(zhàn)和多變的需要，革新教育和培訓過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。許多國家對創(chuàng)業(yè)教育進行研究和開發(fā)，并得到政府的大力鼓勵與支持，以及企業(yè)的參與和重視。鼓勵創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動經濟增長、促進就業(yè)已成為世界的共識。創(chuàng)業(yè)教育還是解決社會失業(yè)問題的有效手段，小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應成為職業(yè)教育的重要內容。扶持和促進中小企業(yè)的發(fā)展，能廣泛吸收勞動力，最大限度地解決就業(yè)問題。

二、實施創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢

當前，解決畢業(yè)生就業(yè)難，已經成為各級政府、各類學校不可回避的現實問題，把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂，無疑有著積極的現實意義。隨著我國職業(yè)教育改革的深入，要求職校不僅要培養(yǎng)各類專業(yè)人才，更要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的復合人才，職校應將培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為職業(yè)教育的基本目標之一。中職生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，決不是一蹴而就的。在校期間要作好就業(yè)意識、就業(yè)技能和心理方面的準備，增強畢業(yè)生離校后的社會適應能力。

近年來，我國就業(yè)形勢嚴峻，特別是中職學校的畢業(yè)生，就業(yè)壓力將更加嚴峻。由于社會經濟的飛速發(fā)展，部分中等職業(yè)學校專業(yè)設置與社會要求不相適應，對就業(yè)指導沒有引起足夠的重視，造成中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴性較強、自卑心理較重等現象，以及心理素質、知識結構、實踐能力不能完全適應社會需要的現狀，使得中職畢業(yè)生的就業(yè)問題出現了不同程度的供需失衡。這一切與學校教育普遍存在的脫離社會、脫離勞動、脫離實際的狀況有關。中職學校要想立足于強者之林，必須解放思想、實事求是、與時俱進、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升核心競爭力、先行創(chuàng)業(yè)教育之路，塑品牌，創(chuàng)特色，從而在競爭中搶占先機。

三、中等職業(yè)教育實施創(chuàng)業(yè)教育的對策思考

1. 要進行課程改革，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結構

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現的。作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定培養(yǎng)目標的達成程度，決定著職業(yè)學校的生存空間和發(fā)展價值。創(chuàng)業(yè)教育課程應該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎上突出創(chuàng)業(yè)，要把“創(chuàng)業(yè)社會常識”“創(chuàng)業(yè)指導”“創(chuàng)業(yè)心理和技能”“市場經濟”“經營管理”“法律”等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程增加進去。同時創(chuàng)業(yè)課程結構要形成學科課程、活動課程、隱性課程相結合，必修課、選修課相統(tǒng)一。

活動課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的重要方式之一。一方面要在原有的各種活動中，把創(chuàng)業(yè)教育的任務和要求結合進去，加班會、團隊活動、學科興趣小組、各類競賽、“三小”活動、勤工儉學、校外活動等；另一方面要開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動，即根據創(chuàng)業(yè)教育的課程目標和任務設計專門的教育活動，如參觀、訪問、請創(chuàng)業(yè)者作報告演講等。在活動課程中實現創(chuàng)業(yè)意識的提高，創(chuàng)業(yè)品質、創(chuàng)業(yè)知識的傳播與養(yǎng)成。

在隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計和布置。要把校園的合理布局和美化、校園文化建設、周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結合起來，如布置鼓動創(chuàng)業(yè)立志成才的名言警句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風采照，舉辦內容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看改革和現代化建設題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象，為學生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。

2. 要改革傳統(tǒng)的教學方法，在教學中進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)

在教學模式上，創(chuàng)業(yè)教育要求教學內容的選擇不能固定不變，要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識的過程。從強調積累知識走向發(fā)現知識和創(chuàng)造知識，通過探索，使知識結構不斷得以充實和完善。

要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)人才在思維特點上須表現出不為陳規(guī)舊俗束縛，能隨機應變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，能夠適應變化著的外部條件，能擺脫慣性，改變定式；能從習以為常的現象中發(fā)現那些不屑于已有知識和觀念范圍內的東西。針對中職學生參差不齊的學習基礎，要注重個性化教學，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心，提高學生參與教學的積極性和興趣。對學生來說，與創(chuàng)業(yè)有關的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心和進取精神，因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教學氛圍。

3. 要培養(yǎng)學生良好的人際關系

改革開放30年，社會主義市場經濟體制的運行及創(chuàng)業(yè)人的成功經驗表明，一個人的成功，智商與情商同樣重要，甚至情商比智商更為重要。因此，在對學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，特別要注重情商培養(yǎng)。主要是如何建構良好的人際關系，如何營造良好的人際關系網絡。20世紀80年代出生的學生被營銷界稱為是新生代。新生代的特點是個性張揚、激情四溢、一切以自我為中心，他們不懂得如何正確處理良好的人際關系，交際面狹窄，而這代人又正是實施創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)對象。因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，加強學生完美人格的塑造和良好人際關系的培養(yǎng)顯得尤為重要。

4. 要重視創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，學校要組織學生調查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設計，同時學校也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學生身臨其境，使學生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，這也是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。

5. 既要鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，又要積極開展崗位創(chuàng)業(yè)教育工作

鼓勵在所從事的工作崗位上發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，創(chuàng)造出一流業(yè)績和創(chuàng)新崗位工作，這是中職學校應該注重創(chuàng)業(yè)教育的第二個方面。中職學校要加強職業(yè)技能提升和強調職業(yè)資格證書的作用，強化終身教育理念，構建學習型社會，提升職校學生的核心競爭力。

(臨沂職業(yè)學院，臨沂市職業(yè)中專)