一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

在人的資源中，創(chuàng)造力是最寶貴的資源。把人的資源看成是人的創(chuàng)造力，是人的創(chuàng)造才能，這是人們對人

的資源的新的認(rèn)識和理解。一個國家發(fā)展速度和實力情況，與這個國家對人的創(chuàng)造力開發(fā)的程度有著密切的關(guān)系。

開發(fā)人的創(chuàng)造力應(yīng)該從幼兒抓起。從一個人的智力發(fā)展看，盡管對發(fā)展的時間、速度看法不同，但是，大家一致認(rèn)為從幼兒期到少年期人的智力發(fā)展最迅速。也有人把幼兒期稱為智力發(fā)展關(guān)鍵期、敏感期、最佳期。我國心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，創(chuàng)造力，是智力的高級表現(xiàn)。幼兒的創(chuàng)造與成人創(chuàng)造是不同的，雖然看起來很可笑，但是，沒有這些幼稚可笑的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神做基礎(chǔ)，即使長大成人以后也不可能對社會作出有貢獻(xiàn)的創(chuàng)造。因此，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神是極其重要的。這是國家對人才規(guī)格的需求。

二、怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力并非少數(shù)人所有，而是每一個正常人都有。每一個人都存在創(chuàng)造潛力，它有待于我們?nèi)ラ_發(fā)、去培養(yǎng)。如果我們能及時地采取有效措施去培養(yǎng)，它就會發(fā)展；反之，如果我們不去培養(yǎng)它，它就會萎縮?？梢姡瑥男￠_始培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是多么重要。

1. 開創(chuàng)一個寬松、和諧的教育環(huán)境

環(huán)境具有教育機能，環(huán)境對幼兒可以產(chǎn)生直接的作用和影響。幼兒是在與環(huán)境相互作用過程中，認(rèn)識周圍世界，增長智慧，發(fā)展能力的。這里我們所說的環(huán)境主要指幼兒園的環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。為了更好地發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該把幼兒園真正辦成幼兒的樂園，幼兒活動的天地。

(1)把室內(nèi)外環(huán)境布置得富有教育性、啟發(fā)性，引人入勝，使幼兒感到賞心悅目，能激發(fā)幼兒好奇、深思和想象。另外，要及時展示孩子的作品，經(jīng)常更換，給孩子以新鮮感，同時，激勵孩子的創(chuàng)造精神。(2)為幼兒準(zhǔn)備足夠的活動材料、玩具和圖書，并允許兒童自由取放材料，教師不要干涉，更不要強迫兒童去做他不愿做的事。鼓勵幼兒大膽地去想，大膽地去做，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。(3)為幼兒提供充足的活動時間和空間，即為兒童安排探索時間、創(chuàng)作時間和活動場地。目前，各幼兒園存在著普遍的問題就是幼兒自由活動時間少，場地小，教師管得嚴(yán)，統(tǒng)一活動時間多。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)基本上是在教師嚴(yán)格控制下進(jìn)行各種活動的。(4)形成民主的、和諧的集體。一個良好的集體，人與人之間團結(jié)友愛，互相幫助，互相激勵，心情愉快。在這種互相信任、互相鼓舞的環(huán)境里，能激發(fā)幼兒努力進(jìn)取、勇于探索的精神；培養(yǎng)幼兒善于獨立思考、獨立解決問題和獨立操作的能力，并會取得最佳的教育效果。

2. 保護和發(fā)展幼兒的好奇心

幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍的許多事物，特別是新異的事物都非常感興趣，感到新鮮、好奇，總想去看，去擺弄，去探究，不斷地發(fā)問，提出大量的問題，“這是什么？”“那是什么？”等。幼兒的這種好奇心是獲取知識的必要條件，也是進(jìn)入創(chuàng)造所必需的條件。華萊斯評論達(dá)爾文何以得到成功時說：“達(dá)爾文具有永不靜止的好奇心，他想知道每一件事的目的、原因和方法，這種好奇心似乎永遠(yuǎn)沒有減少過他的力量?！?/p>

好奇是幼兒心理特點的體現(xiàn)，也是智慧的具體表現(xiàn)，正是在這種好奇心的驅(qū)動下，幼兒才愿意去觀察物體、擺弄物體、探究物體，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性。為此，教育者的責(zé)任在于熱情地保護和發(fā)展幼兒的好奇心，為幼兒提供自由聯(lián)想和自由探索的物質(zhì)材料和環(huán)境，鼓勵兒童積極參加各種探究活動和創(chuàng)作活動。在實際操作中滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3. 游戲活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑

游戲活動是幼兒時期高度個性化和創(chuàng)造性的活動，因此，要發(fā)揮游戲活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的作用。

首先，要給幼兒自由選擇各種游戲活動的權(quán)利。游戲活動與學(xué)習(xí)、勞動不同，它是以幼兒自主、自愿為條件的，是幼兒自己的活動，而不是去完成教師布置的任務(wù)。因此，在游戲中，教師要給幼兒充分的自由，鼓勵幼兒自己選擇游戲內(nèi)容、扮演游戲角色、設(shè)計游戲環(huán)境、發(fā)展游戲情節(jié)，以滿足幼兒的興趣、愛好，提高幼兒的積極性和主動性，促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

其次，教師要了解每個幼兒的心理特點、興趣、愛好，了解他們的實際能力，以滿足他們的需要。特別是對那些個性強的兒童，更應(yīng)關(guān)懷、發(fā)揮他們的長處，肯定他們的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵他們的創(chuàng)造精神。

4. 在教學(xué)中訓(xùn)練幼兒擴散性思維能力

擴散性思維是創(chuàng)造性思維的一種，它是開發(fā)創(chuàng)造力的一種重要思維形式。培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，必須重視訓(xùn)練幼兒的擴散性思維能力。

擴散性思維就是在思維過程中，充分發(fā)揮人的想象力，突破原有知識圈，從一點向四面八方想開去，通過知識、觀念的重新組合，找出更多更新的可能的答案、設(shè)想或解決的辦法。這種思維具有流暢性、靈活性、獨特性和操作性等特點。它既無一定的方向，也無一定范圍，允許對引起思考的問題的標(biāo)新立異，在方向上可以“海闊天空”“異想天開”，這是一種開放性的思維。

各科教學(xué)是訓(xùn)練幼兒擴散性思維能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。教學(xué)過程是幼兒掌握知識和發(fā)展能力的過程，特別是訓(xùn)練擴散性思維能力的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，采取生動活潑的教學(xué)形式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)幼兒善于探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

（凌源市職教中心）