班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班主任工作中，需要有愛心、誠心與細心，沒有愛心也就沒有教育。

記得去年開學(xué)初，我班轉(zhuǎn)進一名外地學(xué)生叫龔勝偉，他的家長顧慮重重地對我說：“我們剛從山東過來，所以孩子的口音重?！边@也是問題嗎？口音重又不會影響學(xué)習(xí)，有什么可擔(dān)心的呢？我順口應(yīng)付了一句：“我知道了?！彪S后將孩子領(lǐng)進了教室。

為了了解這個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在上課的時候，總是有意無意地多留意龔勝偉一些。我發(fā)現(xiàn)這個孩子上課聽講很好，回答問題也很積極。從作業(yè)情況來看，他對知識的掌握程度也是不錯的。看來家長的擔(dān)心有些多余了。所以每次龔勝偉的媽媽打電話來詢問孩子在校的表現(xiàn)，我都會告訴她別擔(dān)心，孩子各方面的表現(xiàn)都不錯?？僧斘視r沒有意識到，孩子的口音比較重，雖然不會影響孩子的學(xué)習(xí)，但會影響孩子與其他小朋友的交往。

其實，也不能說我完全沒有注意到這一點。剛來的幾天，我經(jīng)常看到課間的時候，龔勝偉總是一個人坐在椅子上，從來不和其他同學(xué)一起玩兒。當時，我認為這是因為新來的緣故，所以和班里的其他同學(xué)相互間還不了解，等時間長了就好了。直到那天的體育課，我才知道自己錯了。

周三的體育課后，我去班里放午學(xué)的時候，體育老師走過來對我說：“去看看你班新轉(zhuǎn)來的那個學(xué)生吧，都哭了一節(jié)課了?！蔽耶敃r就感到很奇怪，忙問：“怎么回事呀？”“我問了他不說，就是一個勁兒地哭。”我趕忙進班。剛走進教室，就有學(xué)生向我告狀說：“楊陽把龔勝偉說哭了，龔勝偉都哭了一節(jié)課了?！边@時，龔勝偉哭著走過來，遞給我一張紙條，我一看上面不是他媽媽的電話號碼嗎？“你要干什么呀？”“我，我要給媽媽打電話，讓她把我接走，我不在這上學(xué)了，我要回，回山東去。”孩子哭得上氣不接下氣。我急忙將其他學(xué)生安置好，帶著龔勝偉來到辦公室。我用紙把他的眼淚擦了擦，等他平靜了一下，問：“體育課干嗎哭呀？”這一問，他剛才止住的淚水又止不住地流了出來，“他們都看不起我，不愿意跟我玩，還老說我?！焙⒆訚M是委屈地哭著說?！盀槭裁凑f你呢？”“體育老師讓我們跑接力，我跑的時候把接力棒弄掉了，他們回來就說我，還說得不了第一都怪我 ，他們都瞧不起我?！痹瓉硎沁@么回事，肯定是班里那幾個小男孩嘴里不饒人，說他來著?！澳沁€有其他人欺負你嗎？”我就是覺得不可能只有這一件事情。這一問，他哭得更厲害了，說同桌的女同學(xué)在桌子中間劃了一條線，警告他說：“新來的，不許你超過這條線，這邊是我的范圍。”

聽了這些，我才頓時醒悟過來：對于這個剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生，我的工作重心不在于幫助他將落下的課補上來，而是應(yīng)該幫助他盡快融入到新的集體當中，讓其他同學(xué)盡快地接受他。我們一直都在講愛心教育，我也在時時刻刻提醒自己用一顆愛學(xué)生的心去教育他們。而今天，我卻沒有在他最孤獨寂寞的時候，讓他感受到老師的愛，同學(xué)的愛。

我輕輕地幫他擦干了眼淚，輕聲地對他說：“班里的小朋友不是看不起你，只是他們還不了解你，所以不敢和你一起玩兒。等以后你們大家都熟悉了就好了。你看咱們班的張軍，他是上個學(xué)期轉(zhuǎn)來的，大家不是和他玩得很好嗎？你知道這是為什么？”他搖了搖頭，但眼睛里卻充滿了好奇。我笑了笑，說：“因為他在第一次單元測試的時候就考了100分，其他同學(xué)都說他是一個學(xué)習(xí)好、紀律好的同學(xué)，還推選他當了一學(xué)期的學(xué)習(xí)委員呢，如果是你，你是不是也愿意和學(xué)習(xí)好、紀律也好的同學(xué)玩呀？”“嗯?！饼弰賯ポp輕地點了點頭。我用手摸著他的頭，接著說：“那你現(xiàn)在應(yīng)該知道以后怎么辦了吧？”這次，他用力地點了點頭，很堅決地說：“我也要好好學(xué)習(xí)，也考100分，讓其他同學(xué)知道我也是一個好學(xué)生。”“這就對了呀！”我輕輕地捏了捏他的小臉蛋?！艾F(xiàn)在還給媽媽打電話嗎？”他紅著臉，搖了搖頭。“好了，回家吃飯去吧。”我溫柔地打了一下他的屁股，小家伙不好意思地一笑，高高興興地下樓去了。

中午午休時，我在班里嚴厲地批評了和龔勝偉同桌的那個女生。小孩子也知道自己錯了，主動當著全班的面向龔勝偉道了歉。這時，龔勝偉看了看我，我對他會心地一笑，示意他伸出手。兩個彼此陌生的同學(xué)互相握了握手，從此成了小伙伴。而且，我?guī)妄弰賯ソ忉屃梭w育課跑接力的事情，讓其他同學(xué)知道他也不愿意小組落后，可每個人都可能犯錯誤，如果你是龔勝偉，這么多同學(xué)說你，你會怎么想呢？這樣一換位思考，那些指責(zé)龔勝偉的同學(xué)都不好意思地低下了頭。

從那以后，為了讓龔勝偉盡快地融入到這個集體中，我經(jīng)常讓班干部帶著龔勝偉一起做游戲。有時候，我也和他們一起玩。我看到龔勝偉臉上的笑容多了，再也沒有哭著和我說同學(xué)們看不起他，而且他的成績也是一升再升。

是啊，情感是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，而愛學(xué)生是教師最富有的情感魅力。了解是愛的起點，理解是愛的橋梁，尊重是愛的源泉，關(guān)心是愛的雨露，嚴格是愛的升華。沒有愛，也就沒有教育；不懂得愛學(xué)生的老師，就不是稱職的老師。

（如皋市石莊小學(xué)）