摘要：創(chuàng)新能力影響著一個(gè)民族能否立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。不論從國(guó)家民族，還是從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。本文就如何在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；合作；參與

當(dāng)前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)正面臨著生物工程、納米科學(xué)、高溫超導(dǎo)材料、生命科學(xué)、量子力學(xué)再發(fā)展等高科技迅猛發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)正面臨著勞動(dòng)生產(chǎn)力水平追趕、三元經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新能源新材料開發(fā)利用、生態(tài)平衡、地區(qū)之間的貧富差距縮小、人的素質(zhì)全面提高等諸多難題，這些都亟待我們以創(chuàng)新的精神和視覺去審視，以創(chuàng)新的勇氣和意志去解決。現(xiàn)在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。

科學(xué)技術(shù)從未像今天這樣，以巨大的威力和人們難以想象的速度深刻地影響著人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。美術(shù)新課標(biāo)指出，“要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！彼詣?chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題歌。

隨著美術(shù)新課標(biāo)在全國(guó)不斷得到有力的推展，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)從如下方面對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

一、師生互動(dòng)的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)有創(chuàng)新型的美術(shù)師資。這主要是因?yàn)椋菏紫?，教師在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)肩負(fù)著向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)能力的雙重責(zé)任，其教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法、營(yíng)造的課堂氣氛、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成有很大程度的影響。其次，教師本人的創(chuàng)新品質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的培養(yǎng)具有榜樣和示范作用。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，如果教師很有創(chuàng)新意識(shí)，不斷地在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)新傾向，就會(huì)在無(wú)形中激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師目前已從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)、平等參與等要素。

如何去開發(fā)學(xué)生的潛能，教師的意識(shí)至關(guān)重要。譬如美術(shù)課堂教學(xué)可分為以下幾步：

第一步是自由式繪畫。如在新教材《彩線連彩點(diǎn)》一課中，要求學(xué)生用點(diǎn)點(diǎn)線線連成畫，創(chuàng)造多彩的新天地。教師可出示各種各樣的線材并把紙和其他的絨線剪成小碎片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，然后再讓學(xué)生欣賞大師的作品，最后要求他們獨(dú)立地用自己的辦法想，用自己的辦法畫。結(jié)果作品完成得非常好，有的產(chǎn)生了特殊效果，學(xué)生自己也得到了滿足。當(dāng)然，教師還可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、直觀演示、實(shí)物、電教等手段啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能。

第二步為引導(dǎo)式繪畫，是理性的，重視后天培養(yǎng)，為吸收知識(shí)階段。這里關(guān)鍵是要教活，如上《魚兒游游》一課，可給學(xué)生放映有關(guān)海底世界的錄像，使學(xué)生了解到海洋里的魚千奇百怪，有數(shù)不清的品種，然后讓他們閉上眼睛隨意用紙撕出不固定的形狀，并借助這個(gè)不固定形狀畫出象形中的魚，使他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這樣不但開發(fā)了學(xué)生的想象力，而且保持了兒童化的原狀態(tài)和最基本的特點(diǎn)。

第三步為領(lǐng)悟性自由式繪畫，是對(duì)學(xué)生的悟性開發(fā)階段。如《我在空中飛》一課，主要是引導(dǎo)孩子們想象，說(shuō)出如何才能飛到空中。像坐飛機(jī)、長(zhǎng)翅膀、騎會(huì)飛的馬、坐熱氣球等，喚起孩子們豐富的想象力，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去畫，把后天的潛意識(shí)返回到先天的潛意識(shí)中。

二、合作與參與的培養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織形式應(yīng)由原來(lái)的灌輸學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕?dòng)過(guò)程，共同發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。比如像《閃光的煙花》《我在空中飛》等課，都可以按照學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變成“我想畫”“我要畫”“我一定能完成好”。然后把個(gè)人作品組合成完整的“復(fù)合”作品，這樣既可相互學(xué)習(xí)又可培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)多樣化，讓樂(lè)于探索、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程中的新氣象。師生關(guān)系的和諧會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于積極參與和學(xué)習(xí)，使課堂更具有生氣。

教師角色變了，教師不再是活動(dòng)中的觀眾，活動(dòng)中的主角。教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，這比直接灌輸知識(shí)更加重要。任何個(gè)人的美術(shù)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，都必須首先具備一定的基礎(chǔ)，尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，倘若沒有良好的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、活動(dòng)能力和心理品質(zhì)，要想創(chuàng)新知識(shí)那簡(jiǎn)直就是緣木求魚。小學(xué)美術(shù)教育恰恰承擔(dān)著這種“奠基”重任。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式，將其作為一個(gè)整體加以貫徹，再給予整體優(yōu)化的同時(shí)，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。

總之，美術(shù)教育的改革任重而道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步，還需我們不懈地去努力，去探索。

（張家口教育學(xué)院宣化分校）