目前，世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)，能源的消耗，生態(tài)的破壞，環(huán)境污染等問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境必須和諧相處，地球上許多資源是不可再生的，水體污染造成了許多江河湖泊邊上的城市缺水，土地過(guò)量開(kāi)發(fā)大大減少了森林綠地和農(nóng)田的面積，毀壞了野生動(dòng)物的棲息地，致使某些生物種群滅絕。今天的中學(xué)生是明天社會(huì)的主人，其社會(huì)意識(shí)狀況直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。初中科學(xué)新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)之一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了明確的要求：作為公民科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，就是要建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，這也是科學(xué)課程的最終結(jié)論。作為初中科學(xué)教師，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來(lái)為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)的教育具有重要的意義，因此，新課程背景下探索如何寓社會(huì)意識(shí)教育于科學(xué)教學(xué)之中是每一位科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)調(diào)研，親身感受和體驗(yàn)當(dāng)前資源和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性及解決這些問(wèn)題的緊迫性

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各種污染物觸手可及，對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康， 對(duì)社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越嚴(yán)重，各種資源掠奪性的開(kāi)發(fā)造成的生態(tài)破壞對(duì)人類的影響日益顯現(xiàn)，保護(hù)人類的生存環(huán)境，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展已成為人們的共同呼聲。組織未來(lái)的社會(huì)公民調(diào)研、參觀并了解環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從小樹(shù)立節(jié)約能源與環(huán)境保護(hù)的社會(huì)意識(shí)，從而為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1. 調(diào)研重大環(huán)境污染事件，了解環(huán)境污染造成的危害。結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題，有選擇地組織學(xué)生走訪調(diào)查，親身感受環(huán)境污染對(duì)人民群眾的生命健康和生存環(huán)境的影響，從而使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。我校是所農(nóng)村學(xué)校，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況，我們組織學(xué)生開(kāi)展了以下調(diào)研活動(dòng)：（1）調(diào)查水體污染。組織學(xué)生到溪流去采集水樣進(jìn)行化驗(yàn)，向當(dāng)?shù)鼐用窳私馑|(zhì)變化的原因、經(jīng)過(guò)及造成的危害，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的道理；（2）調(diào)查食品污染。組織學(xué)生查閱食用農(nóng)藥污染的蔬菜、喂養(yǎng)激素的禽類等對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害的資料，調(diào)查當(dāng)?shù)厥澄镏卸景咐?，走訪病人及家屬，親身體驗(yàn)食品污染對(duì)人民群眾健康的危害及患者和親屬對(duì)之深惡痛絕的心情；（3）調(diào)查氣體污染。組織學(xué)生收集有關(guān)氣體污染的材料，調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)及家庭裝修材料中的甲醛、甲苯等有機(jī)物造成的污染狀況，了解其危害及預(yù)防措施。

2. 實(shí)地考察重大自然災(zāi)害發(fā)生地，明白掠奪性開(kāi)發(fā)資源的嚴(yán)重后果。我校地處農(nóng)村山區(qū)，山區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，但由于缺乏科學(xué)的規(guī)劃，掠奪性地開(kāi)發(fā)致使本地近年來(lái)重大自然災(zāi)害頻發(fā)，給人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了重大的損失。利用節(jié)假日組織學(xué)生到以下發(fā)生重大災(zāi)害的實(shí)地進(jìn)行參觀調(diào)研：（1）坍陷的村莊。當(dāng)?shù)厥侨珖?guó)著名的瑩石之鄉(xiāng)，地下瑩石含量高，這是本地的寶貴財(cái)富，由于缺乏科學(xué)規(guī)劃，無(wú)節(jié)制開(kāi)采，造成整個(gè)村莊坍陷，房屋倒塌，給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了嚴(yán)重威協(xié)；（2）山體大面積滑坡處。近年來(lái)，當(dāng)?shù)鼐用駷樵黾邮杖?，亂砍濫伐，不采取科學(xué)的“間伐”，而是將整座山的樹(shù)木無(wú)論是否已成材，一掃而光，造就了一座座“光頭山”此起彼伏的“壯觀”，一遇暴雨，則山體滑坡，兩年前的一次山體滑坡，六七個(gè)村落被掩埋，十多人死亡，迫使世代居住在這些村的山民舉家外遷，至今這些地方還是滿目瘡痍；（3）農(nóng)田銳減的原畈田。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到很快發(fā)展，農(nóng)民的居住條件得以較大改善，同時(shí)，農(nóng)田也正以極快的速度在減少。當(dāng)年春華秋實(shí)的畈田正在消失，取而代之的是一幢幢的高樓大廈。

學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀調(diào)研，親眼目睹了環(huán)境污染和無(wú)節(jié)制開(kāi)發(fā)資源帶來(lái)的嚴(yán)重危害，給學(xué)生留下了深刻的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)資源的社會(huì)意識(shí)。

二、結(jié)合資源和環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展課堂教學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生解決資源和環(huán)境問(wèn)題的能力

新形勢(shì)下的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)學(xué)科知識(shí)為載體，以科學(xué)探究為研究方法，以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和創(chuàng)新精神為目的，以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。所以在科學(xué)課堂教學(xué)中要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)素材中環(huán)保節(jié)能的成分，使學(xué)生將學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與環(huán)保節(jié)能意識(shí)的樹(shù)立及解決環(huán)境資源問(wèn)題能力的提高緊密結(jié)合起來(lái)。

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，增加節(jié)能與環(huán)保的知識(shí)，提高解決能源環(huán)保問(wèn)題的能力。初中科學(xué)知識(shí)覆蓋面廣，為我們多渠道、多角度、多層次滲透節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的教育創(chuàng)造了有利條件。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析研究各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘其中可進(jìn)行節(jié)能與環(huán)保教育的因素，找出滲透點(diǎn)，合理組織滲透內(nèi)容。如在教學(xué)水、空氣、土壤、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能源等章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以當(dāng)今社會(huì)存在的資源和環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況，如水資源的匱乏、大氣土壤的嚴(yán)重污染、不可再生能源的日益減少等問(wèn)題引入課堂探究，以組織學(xué)生了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因、探究解決這些問(wèn)題的方法途徑來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決這些問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的意識(shí)來(lái)作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

2. 充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識(shí)和能力。科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，可收到事半功倍之效。如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，常伴隨“三廢”的產(chǎn)生，教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立處理“三廢”的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“三廢”的防、轉(zhuǎn)、除三個(gè)環(huán)節(jié)的處理，讓環(huán)保的意識(shí)根植于學(xué)生的頭腦之中，同時(shí)提高學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)和能力的未來(lái)公民奠定基礎(chǔ)。又如在電學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生及時(shí)斷開(kāi)電路，節(jié)約電能消耗等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約觀念。

課堂是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師要緊扣學(xué)科知識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保節(jié)能意識(shí)和提高環(huán)保節(jié)能能力的教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)內(nèi)容之中，以造就具有科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、以資源和環(huán)境問(wèn)題的材料為背景設(shè)置習(xí)題，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力

新課程背景下的科學(xué)習(xí)題，不能再是單純的理論分析計(jì)算題，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)問(wèn)題緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

1. 通過(guò)習(xí)題的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些節(jié)能環(huán)保相關(guān)的習(xí)題，如計(jì)算節(jié)能燈與白熾燈的費(fèi)用，家用電器的待機(jī)耗電量，工業(yè)上新舊技術(shù)耗能量比較，不同制備物質(zhì)的方法選擇，廢物的處理與回收方法分析等習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能的習(xí)慣和意識(shí)。

2. 在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)提供節(jié)能環(huán)保的信息材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能環(huán)保的教育。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注重收集一些節(jié)能環(huán)保的信息材料，如污染造成的危害、除污的最新成果、能源危機(jī)、能源替代品的研制進(jìn)展?fàn)顩r等，讓學(xué)生在解答這些習(xí)題時(shí)，通過(guò)閱讀這些信息材料，了解節(jié)能環(huán)保的形勢(shì)，在潛移默化中得到了教育。

能源與環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，它是制約社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸， 它需要全人類都來(lái)關(guān)注。作為中學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能源和環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓節(jié)能環(huán)保教育于科學(xué)教學(xué)之中，著力培養(yǎng)具有節(jié)能環(huán)保意識(shí)和能力的未來(lái)公民，為我國(guó)乃至全球能源環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。節(jié)約能源與環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球，才能保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

（浙江武義桃溪中學(xué)）