情感是教師與學生之間的紐帶，情感在學生的思想品德教育過程中起著重要作用。如果學生沒有必要的情感體驗，那么思想品德教育只能存之于腦，停之于口，而不能轉(zhuǎn)化為相應的道德行為。那么，如何來加強思想政治中的情感培養(yǎng)呢?

一、以情育情

學生的情感具有極易受感染的特點。因而，教師可以結合教材內(nèi)容，用生動形象、富有感染力的語言陶冶和培養(yǎng)學生的情感。教師應在教學過程中恰如其分地讓學生與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，以此加深學生對教材思想內(nèi)容的理解，使其進行自我教育和自我完善。

“五一”勞動節(jié)到了，我讓每個同學寫了一封感謝信，他們用語言表達了自己的感受，抒發(fā)了自己對各行各業(yè)勞動者的感激之情，知道了沒有他們的辛勤付出，就沒有我們的幸福生活。

母親節(jié)到了，我在班里開展了“對媽媽說一句祝福的話語；為媽媽做一件事情；送給媽媽一件自制禮物”活動。孩子們用各種方式向媽媽表示了感謝，看著媽媽們幸福的神情，我知道活動收到了良好的效果。

父親節(jié)，我讓孩子為爸爸做一件事情，幫助爸爸消除疲勞，通過與父母交流，他們開始關注父母的喜好，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。我們的教育應該是初見成效了。

二、以境育情

情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。這如同演員登臺表演，要靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣，思想品德課的教學內(nèi)容同樣需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在教學中，教師設置適宜的情景，將理論的教學用圖畫、錄像等以課外感性的方式直觀反映出來，使學生置身于可知可感的環(huán)境中體驗、感受蘊涵其中的思想與情感。通過大量閱讀，讓學生知道了許多諸如“忠孝兩全”“打虎救父”等感恩故事，這些故事詮釋了中華民族的淳樸民風。讓學生知道：“誰言寸草心，報得三春暉?！弊寣W生在相互交流的同時，升華自己的情感，提高自己的認識。

三、以美育情

美和情感密不可分。在思想品德教學中，教師可以從以下幾個方面入手。（1）正確引導學生積極感受美，用美去誘發(fā)學生對政治學習的愛，做到以美育情。教給學生什么叫美，什么是丑，多做好事，多做善事，多做有利于國家人民的事；（2）板書要美。教師的書寫要安排有序，排列整齊，編排要和諧統(tǒng)一。（3）語言要美。教師應使自己的語言具有表現(xiàn)力，善于形象化，有豐富的內(nèi)涵和情感?？傊?，教師在講課中要以美的思想、美的形象、美的語言來施教。

四、以行育情

行為實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎，也是豐富情感的途徑和推動情感發(fā)展的動力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則只有當它們被學生自己去追求和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨特的個人信念的時候，才能真正成為學生精神的財富?！睂W生只有經(jīng)過具體實踐，才能把道德認識轉(zhuǎn)化為個人的道德需要。

綜上所述，雖然情感培養(yǎng)的途徑和方法很多，但無論采取何種途徑和方法，都要以人的情感作為基礎。要從情、境、美、行中去體驗，去提高。

（安徽省懷遠縣徐圩鄉(xiāng)徐圩初中）