摘要：在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了教師在英語(yǔ)教學(xué)中主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)形式，并總結(jié)出教師主導(dǎo)作用在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；積極性；主導(dǎo)作用

一、“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線”的“兩主一線”教學(xué)原則

立足于教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行全方位的觀察，對(duì)施教者——教師、受教者——學(xué)生，教的手段——訓(xùn)練三者各自的地位及作用作了簡(jiǎn)明而完整的概括。就教學(xué)整個(gè)過程的相互影響關(guān)系來看，“三主”又呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特征：主體是目標(biāo)，訓(xùn)練是手段，主導(dǎo)是關(guān)鍵。就教學(xué)的總體系統(tǒng)而言，“主導(dǎo)”又是其中最為活躍的因素，學(xué)生的學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、教師在英語(yǔ)教學(xué)中主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)形式

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為應(yīng)該是多方位的。以大學(xué)英語(yǔ)為例：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師首先幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)可以是教師激昂的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽的小故事；一段美妙的樂曲；一段錄像等，使學(xué)生一下子進(jìn)入情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動(dòng)起來了。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那這堂課就已經(jīng)成功了一半。

2. 歸納課文精講知識(shí)點(diǎn)。一篇課文的學(xué)習(xí)，歸納課文精講知識(shí)點(diǎn)是非常必要的。在課堂上，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還必須幫學(xué)生歸納課文的知識(shí)點(diǎn)。教師的主導(dǎo)作用就是要把有代表性的問題提煉出來，供全班學(xué)生討論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中還是要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生共同討論并解決問題，從而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

3. 不斷激趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師幫學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，不斷激趣，使學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)，有一種意猶未盡的感覺，也是教師在教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)作用的一種表現(xiàn)。

4. 鼓勵(lì)質(zhì)疑。質(zhì)疑問難是學(xué)生最可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)學(xué)習(xí)，更不會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自設(shè)質(zhì)疑，精學(xué)討論時(shí)，敢于向小組同學(xué)質(zhì)疑，向全班同學(xué)和老師質(zhì)疑甚至向權(quán)威質(zhì)疑。鼓勵(lì)質(zhì)疑便是教師在教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)作用的另一種表現(xiàn)。

三、教師主導(dǎo)作用在課堂中的重要性

眾所周知，隨著改革開放的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但是，當(dāng)前中國(guó)大多數(shù)高職院校的學(xué)生，英語(yǔ)底子薄、基礎(chǔ)差是普遍存在的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)代沒有打好牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以步入大學(xué)校園后就呈放棄狀態(tài)。對(duì)于這些學(xué)生來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)務(wù)之急就是先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”作為英語(yǔ)老師，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用。

教師在開課前，先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠很快地入境學(xué)習(xí)。在課文的講解過程中，教師還必須耐心地講解課文中所涉及的有代表性的知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在課文的講解過程中，教師還要不斷給學(xué)生激趣，因?yàn)樵谡麄€(gè)課文講解過程中內(nèi)容比較單一，如果教師能夠在課堂中貫穿些相關(guān)的西方文化知識(shí)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到課文知識(shí)點(diǎn)精講，又能讓同學(xué)們了解到更多西方的風(fēng)土人情及文化傳統(tǒng)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)向教師請(qǐng)教甚至于向權(quán)威質(zhì)疑。綜上所述，教師主導(dǎo)作用在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。

四、英語(yǔ)教學(xué)是一臺(tái)戲

在這臺(tái)戲中，老師既是編劇，又是導(dǎo)演，同時(shí)也是演員。因?yàn)樵谡n堂上，老師必須將豐富的知識(shí)用多種語(yǔ)言表達(dá)出來，充分展示英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。教師在講臺(tái)上的舉手投足、一顰一笑都是吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的關(guān)鍵。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在課堂中應(yīng)該靈活運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用。教師在做好藝術(shù)感染的天使的同時(shí)，也要加強(qiáng)藝術(shù)文化修養(yǎng)，情感也應(yīng)該豐富而真誠(chéng)。作為在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的英語(yǔ)教師，其工作極具有創(chuàng)造性，要求英語(yǔ)教師不僅要掌握精深的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教育教學(xué)理論，而且還要有激情，有特色。只有這樣，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用才會(huì)發(fā)揮得更好。

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（1.江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2.江西公安專科學(xué)校）