詞匯是語言三大要素中的第一位，詞匯量的多少直接影響到人的聽、說、讀、寫能力。只有掌握了大量的詞匯，才能理解別人的語言，才能在交際中得心應手地表達自己的思想。反之人們在交際中困難大多是由于詞匯不足造成的。對于高中學生來說，掌握一定量的英語詞匯，是提高英語水平的一個重要方面。那么，要學好英語，尤其在高中階段如何過好詞匯關呢？

一、理解記憶詞匯

記憶分為機械記憶和理解記憶兩種。英語的單詞、短語和習慣用法雖然可以靠機械記憶，從而達到短期的記憶效果，但是更重要的是靠理解來達到徹底掌握的目的。理解記憶的效果要遠遠超過機械記憶。

二、在語境中記詞匯

在語境（即上下文）中學習詞匯，那么我們所用到的并非僅僅為單詞本身的意義，而有句法、語用，甚至為與感情色彩有關的內容。例如hotdog并非是一條狗，而為一種食物?！癏e is a fish”是指他性格古怪，冷漠無情。因此，我們不應該孤立地記憶英語詞匯，而應該在句子，篇章中理解記憶。

三、借助材料找詞匯

主動突擊，依據語言材料，主動發(fā)現(xiàn)新詞匯。在聽和讀材料的過程中，主動發(fā)現(xiàn)新詞匯，變記憶詞匯的活動由被動為主動式。以此來拉動豐富英語詞匯的動力。但須注意，選取材料要難易適中，貼近或高于此階段的英語學習水平。

四、比較方式用詞匯

1. 比較詞性。學習英語必須重視詞性，很多高中生表達能力差，就是由于學習中不注意英語詞匯的詞性。如一道單句改錯題“He died peaceful”.應將形容詞peaceful改為副詞peacefully，這就牽涉詞匯的詞性問題。

2. 比較詞義。任何語言學習都要重視近義詞的比較，這也是命題的考點。如Nowdays many school children____too much time_____playing computer games.(A.spend；on B.devote；toC.take；to D.cost；to)He is standing ____there.(A.calm B.still C.quiet D.silent)諸如此類的題目都要求學生在學習詞匯時要理清其基本含義，在應用中結合所給信息進行比較。

3. 比較中英文表達差異。由于文化背景、思維習慣不同，出現(xiàn)中英文表達差異。不了解這一點，就根本學不到地道的英語。學習中不注意中英文表達差異，做題時就受中文的影響而出錯。

五、善用詞典查詞匯

詞典可以對一個單詞提供全面的信息，如發(fā)音、詞性、用法、多種詞義及典型例句，從而幫助我們得到對一個單詞的精練、準確、全面的了解。學英語要充分利用詞典，可有效地擴大詞匯量。

六、定期復習詞匯

美國權威學者研究的遺忘曲線顯示：如果學習詞匯不復習，24小時后就會遺忘80%左右；但只要合理安排時間去復習，采用適當?shù)膹土暦椒?，就能記憶所學詞匯，逐步擴大英語詞匯量。針對教材中出現(xiàn)的重要新詞匯，可通過尋找學習伙伴，互助學習的方法，互相考評。即一人讀，一人聽或寫，然后輪換角色，或讀單詞或讀對話和短文。這樣既復習和鞏固了所遇到的新詞匯，無形中又培養(yǎng)了雙方的聽、說、讀、寫能力，還加深了雙方的同窗友誼。

（周口第二高級中學）