為師者重師德，無愛者不足以為師，非嚴(yán)不足以為器，少勤不足以畢功。筆者在多年班主任工作實(shí)踐中注意一個(gè)“勤”字，收到了良好的效果。

一、勤于觀察學(xué)生

在校園里，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，可以很清楚地感知學(xué)生。筆者一直都注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感知到自己的價(jià)值，樹立學(xué)生的自信心。在《廚藝展》的活動(dòng)中，一位學(xué)習(xí)糟糕的學(xué)生卻做了一個(gè)令人刮目相看的菜肴，筆者及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓全班同學(xué)都知道這個(gè)學(xué)生也是有優(yōu)點(diǎn)的，從這道菜肴中可以看出，他在家是個(gè)勤勞的孩子，幫他在班中樹立令人羨慕的榜樣形象，在鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)的過程中，也讓該生享受成功的喜悅，使其樹立信心，調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性。

二、勤于與學(xué)生交流

談話是班主任與學(xué)生間最直接、最快捷的交流途徑。通過與學(xué)生聊天、說話，可以了解學(xué)生的家庭背景、性格品行、心理活動(dòng)，從而讓教師的教育面達(dá)到百分之百。曾經(jīng)任教的班上有位學(xué)生自閉、寡言、成績差、作業(yè)拖拉，其他教師對(duì)他無奈之余，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我：“ 放棄他了，不管他了?！钡P者沒有放棄這個(gè)學(xué)生，通過與該生的交流，知道他深受父母離異的傷害，一顆稚嫩的童心正被自卑的情緒侵蝕著，筆者利用各種機(jī)會(huì)關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活狀況，鼓勵(lì)他樹立信心，走出困境，漸漸地這個(gè)學(xué)生對(duì)筆者敞開了心扉，精神、成績也逐步好轉(zhuǎn)了。

三、勤于向?qū)W生示范

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任的一舉一動(dòng)也都使學(xué)生耳濡目染。筆者曾擔(dān)任過一個(gè)重新整合的班級(jí)的班主任，學(xué)生彼此也不太熟，部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，地上時(shí)常出現(xiàn)紙屑（垃圾筒旁更多），筆者既不批評(píng)，也不言語，而是在學(xué)生面前默默地將其撿起，扔到教室后面的垃圾筒，漸漸地學(xué)生也就自覺地不亂丟垃圾了。

四、勤于靠近學(xué)生

勤于靠近學(xué)生不是去扮演“巡警和監(jiān)督式”的角色，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過程。學(xué)生希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望引起老師的重視，得到老師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到老師的指點(diǎn)和教誨。筆者一直注意勤于融入學(xué)生群體，比如在開展冬季鍛煉的過程中，利用閑暇時(shí)間陪他們一起鍛煉（學(xué)生為此也更重視這項(xiàng)活動(dòng)），在訓(xùn)練過程中，有學(xué)生不慎受傷了，了解情況后及時(shí)安排休息，并做到噓寒問暖，學(xué)生們看在眼里，會(huì)記在心里，深切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，訓(xùn)練時(shí)就更認(rèn)真了。融入學(xué)生群體，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)親近你，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

俗語有言：“勤能補(bǔ)拙 ”。經(jīng)常利用課余時(shí)間到學(xué)生家中走訪，到教室里坐一坐，到操場上走一走。這樣在貼近學(xué)生的過程中，學(xué)生也容易向教師敞開心扉。

（常熟市古里中心小學(xué)）