數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，要能使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想思考生活，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用。”可見，新課標(biāo)突破了只關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的局限，更關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)生的精神世界。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。下面談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的粗淺體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效首先是學(xué)習(xí)情境的有效。特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一調(diào)肯定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”一個(gè)好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。因此，課堂上教師要盡量讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來，當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和欲望時(shí)，他們才會(huì)積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師問學(xué)生：小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？生：喜歡。出示公雞打鳴的動(dòng)畫，問：公雞打鳴了人們會(huì)干什么呢？公雞打鳴可以告訴我們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間呢？從而揭示課題，由問題情境激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，讓學(xué)生感到問題來自于身邊，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向。這樣的問題情境的教學(xué)以看似平常的問題，卻能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，積極地探尋和解決問題，為主動(dòng)探求新知聚集動(dòng)力。

二、組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開探究活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂有限的時(shí)間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。在組織學(xué)生自主探究中，讓他們主動(dòng)探索相關(guān)內(nèi)容，找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律或者結(jié)論。教學(xué)時(shí)，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)。組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過程中，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論與方法，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的精神，為學(xué)生自主地發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。

例如，在“鏡面對(duì)稱”這一節(jié)課中，教師通過多媒體出示教材里的情境圖——“擦桌子的男孩”，師：“觀察擦桌子的小男孩及鏡子里小男孩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論、思考和交流，在歸類中深刻地感受和領(lǐng)悟“鏡面對(duì)稱”原理。這樣的探究活動(dòng)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在探究、反思中有效地學(xué)習(xí)。

三、讓數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，也應(yīng)用于生活實(shí)際。《新課標(biāo)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受與生活的密切聯(lián)系?！币虼耍瑢?shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命的，才能使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣用數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而真正喜愛數(shù)學(xué)。

如，在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，把簡單的計(jì)算題設(shè)計(jì)成日常生活問題——“在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師給同學(xué)們買了一箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元，老師花了多少元錢？”教學(xué)周長時(shí)，“請(qǐng)同學(xué)幫老師算一算我們教室的周長是多少米？”……這樣，教師把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而形成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！闭n堂評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，思維水平、解題能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，旨在評(píng)價(jià)過程中使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的自信心。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

首先，評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，不作傾向性評(píng)價(jià)，但在總結(jié)時(shí)應(yīng)作復(fù)評(píng)，面對(duì)學(xué)生不同的見解、不同的理解，教師要有具體的意見、鮮明的觀念、準(zhǔn)確的答案。要賞識(shí)學(xué)生，不斷地喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語言。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)避免處處都是“你真棒”之類的表揚(yáng)話語。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，評(píng)價(jià)的語言也應(yīng)因人而異，因發(fā)生的情況而異。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語言，能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

總之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

（樂清市虹橋鎮(zhèn)龍澤小學(xué)）