硬塞知識的辦法經(jīng)常引起學(xué)生對書籍的厭惡；硬塞道理的辦法經(jīng)常引起學(xué)生對理想、做人的默然。我注重在日常學(xué)習(xí)的點點滴滴中抓住契機，猶如春雨潤物一樣，讓學(xué)生在潛移默化中接受良好的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初始階段

好的開頭等于成功的一半?；疖嚺艿每烊寇囶^帶 ，新學(xué)期的班干部的選拔是一件重要的事，而此時對學(xué)生進行思想上的熏陶是一個好機會。新學(xué)期的開始，我先對學(xué)生做了一些了解。包括家庭生活情況、社區(qū)生活環(huán)境、過去一年在班級中的具體表現(xiàn)情況等。這樣誰各方面比較優(yōu)異、誰有進步、誰有某一方面的特長、誰比較調(diào)皮……我基本做到心中有數(shù)。

十多天過后“班干部評選活動”開始了。形式嗎？猜一猜！這猜測的過程，不就是一次互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的好機會嗎？我告訴大家通過我的了解我已經(jīng)選出了班干部，現(xiàn)在根據(jù)大家對彼此過去一年的了解，猜一猜我選的是誰，并開玩笑說猜中有獎。教室里一陣騷動，他們的眼睛在教室里四處掃視，有的肆無忌憚地轉(zhuǎn)著身子尋找目標(biāo)，有的念念有詞，有的煞有介事地用手指著忍不住報出了名字。在大家的積極發(fā)言中很快班干部成員基本確立。為了讓中層同學(xué)看到希望，我專門設(shè)立了五個值日生崗位，猜一猜的過程中，特別強調(diào)選舉的都是有進步的同學(xué)。

小紅第一個舉手發(fā)言，說是小星，她原來經(jīng)常不做作業(yè)，上課做小動作，影響別人，但新學(xué)期開始后，沒有一次沒完成作業(yè)，上課也能認真聽講，有幾次還被老師表揚了。接著，很多同學(xué)都舉手了。有的說小磊不再打人了，有的說小峰作業(yè)認真了，有的說小紋工作很負責(zé)……被點到名字的同學(xué)都紅著臉，滿臉欣喜。

大家猜測了很久，最后我故意停了停才開始宣布入選名單，并說：“支持的舉手！”唰！教室里除了被選的同學(xué)，其他的同學(xué)都舉起了手。我看到那幾個同學(xué)臉上漾起了自信而滿足的微笑。

這次的評選活動選出了好的班干部，形成了良好的班集體。同時讓更多的同學(xué)在猜測的過程中看到自己的進步和成功，用燦爛的、自信的笑容來迎接新的學(xué)期。

二、內(nèi)驅(qū)階段

班集體剛剛建立，班級目標(biāo)、班風(fēng)等班級文化尚未建設(shè)時，如何調(diào)動學(xué)生的熱情、主動、積極的精神風(fēng)貌呢？興趣是最好的老師。經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，尤其在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，起著很重要的作用。我要讓學(xué)生愛上閱讀。我在班級開辦了“圖書角”，在校每天保證學(xué)生20分鐘的閱讀時間，定期開展讀書活動。這樣還是不夠的，閱讀應(yīng)該有一個更廣闊的空間。不僅在學(xué)校，在家也應(yīng)該閱讀。但學(xué)生在家會面對更多的誘惑，如電視、電腦等，怎樣讓學(xué)生在家也閱讀呢？教育家陶行知說：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守。”要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。我自己堅持每天閱讀，第二天再在班上展示我的讀書筆記。我的學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀并記讀書筆記的習(xí)慣。每期的讀書活動，學(xué)生都很積極，都很熱情，潛移默化中學(xué)生熱愛上了閱讀、思考、學(xué)習(xí)，形成了一個良好的班級文化氛圍。

三、困惑誤導(dǎo)階段

一名學(xué)生小曼在日記中流露出不平：“自己很勤奮，很努力地認真學(xué)習(xí)，把時間都用在了學(xué)習(xí)上，甚至包括某些休息時間，成績卻不理想；而班上的一些同學(xué)遠沒有自己認真，課后經(jīng)常看見他們活躍在操場上，而成績卻遠遠超過自己。一份耕耘，一份收獲，這句話是不正確的?！笨赐旰?，我陷入沉思：這是學(xué)生的心里話啊，是學(xué)生的困惑啊，也是學(xué)生看問題比較片面只停留在事物的表面的一個反映。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)這種心理帶有一定的普遍性。這可是一個好機會，該讓學(xué)生知道如何面對外界的誘惑，自身的困惑了。我決定開一個學(xué)習(xí)“座談會”，我先交給學(xué)生一個任務(wù)，對你感興趣的同學(xué)進行一周的追蹤調(diào)查看看他是如何學(xué)習(xí)的。一周后的交談會上同學(xué)們踴躍發(fā)言，原來一部分成績比較優(yōu)異的同學(xué)并不是不認真就成績好的，他們大多數(shù)當(dāng)天晚上在家，已經(jīng)把第二天要學(xué)的內(nèi)容做了提前的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)起來就比較輕松，而且課堂上他們發(fā)言踴躍、善于動腦、不懂就問。這樣自然就不必占用課后時間了。小曼站起來說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，經(jīng)過這一周的調(diào)查和今天的座談會，我才知道自己做得還很不夠，自己原來的想法是多么幼稚。今后我將更努力地學(xué)習(xí)，當(dāng)然是正確地學(xué)習(xí)，我要向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們正確的學(xué)習(xí)方法。同時我也認識到看問題不能只停留在事物的表面?！逼渌瑢W(xué)報以熱烈的掌聲。趁此機會我又讓學(xué)生討論了幾個問題：如何看待“超女”現(xiàn)象？如何對待“網(wǎng)絡(luò)文化”？“科學(xué)家”不如“歌唱家”嗎？同學(xué)們熱烈討論并發(fā)言了。從他們的發(fā)言中我看到學(xué)生們的認識提高了，有的還說得比較深刻。

在學(xué)生面對困惑時及時予以關(guān)注，并讓學(xué)生自己通過觀察分析得出結(jié)論，收到了很好的效果。

四、高原階段

班上有這樣一部分學(xué)生，比較聰明，上課回答問題也比較踴躍，但成績卻總是在中上游徘徊，很難有一個飛躍。這到底是什么原因呢？通過跟“帖”，我了解到這一部分同學(xué)本身思想上存在一個誤區(qū)。一種是“現(xiàn)實”主義：自己比上不足，但比下有余呀！考這個成績家長、老師都不大會批評，這樣過得去了，何苦為了前進幾名而多廢神呢？一種是“妄自菲薄”主義：人家聰明，自己水平有限，本來就達不到那么高的水平，再努力、再辛苦也是不可能追上他們的。同時我也發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)平時作業(yè)全對率不高，每次幾乎都會出現(xiàn)一些低級錯誤，字跡有時也比較潦草。通過跟家長溝通發(fā)現(xiàn)他們平時都能完成老師布置的任務(wù)，有的哪怕不吃飯也要先完成任務(wù)，但自己沒有學(xué)習(xí)計劃。

發(fā)現(xiàn)了問題就得及時想想解決的辦法。繼續(xù)通過跟“帖”，先從思想上對他們進行“洗腦”。讓他們明白不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，他們完全有能力、有實力去沖刺冠軍的寶座。簡單而有效的辦法就是盯住第一名，他怎樣做，我也怎樣做，而且“敵”明我暗，我可以做得更好。

其實某些事只要確立了目標(biāo)，并努力去做就會成功的。事實證明確實如此。

古人云，機不可失，時不再來。作為一個教師，一個班主任，就要愛這個工作，愛學(xué)生。平常多留意學(xué)生，抓住學(xué)生思想出現(xiàn)波動的時機，立刻出現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助他們走出誤區(qū)，使自己的教育工作收到事半功倍的效果。

（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)石塘小學(xué)）