摘要：作者分析了當(dāng)前電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決方法。為今后中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；教學(xué)；課程；改革

眾所周知，中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，一般來說，初中畢業(yè)后沒有考上普通高中的才來讀中職學(xué)校?，F(xiàn)在的中職學(xué)生，年齡偏小、綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多。特別是電子專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)毫無興趣，以致學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

一、當(dāng)前電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)方法與教學(xué)模式的單一。傳統(tǒng)的電子專業(yè)課教學(xué)一般均以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，即依次以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課(技能)縱向門類排列展開教學(xué)。注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學(xué)性”， 不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，授課具有一定的隨意性，課程與職業(yè)缺乏聯(lián)系，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，教學(xué)效果也不好。在專業(yè)課程學(xué)科體系內(nèi)部，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容以靜態(tài)形式排列等，系列教學(xué)完整才能應(yīng)用，然而實(shí)際情況并不按照人為預(yù)定的那樣發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，近年來，作者一直致力于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)電子專業(yè)課的教學(xué)改革作了一定的探索。

2. 畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很難勝任本職工作。電子專業(yè)早年教學(xué)方向以家電維修為目的開設(shè)專業(yè)課程。目前社會(huì)上人們對(duì)電器使用在觀念上有較大的改變，原先的“新三年、舊三年、修修補(bǔ)補(bǔ)再三年”的觀念以徹底改變。從中職學(xué)?！耙苑?wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念出發(fā)，專業(yè)課程的設(shè)置要以社會(huì)用工為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)實(shí)用的專業(yè)課程。培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)轉(zhuǎn)向一定電子分析與設(shè)計(jì)能力的中級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)。在新觀念形式下，電子專業(yè)課程設(shè)置方向要作較大的改變，以學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)得會(huì)，學(xué)有用，有技術(shù)的方向轉(zhuǎn)變。

3. 現(xiàn)有教材沒有立足培養(yǎng)對(duì)象，導(dǎo)致教學(xué)難度大。教材是學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要載體，是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要依據(jù)，也是保證學(xué)校教育有序、規(guī)范地進(jìn)行的重要條件?，F(xiàn)在使用的一些中職教材，編寫時(shí)立足于培養(yǎng)目標(biāo)，而沒有立足培養(yǎng)對(duì)象，從而導(dǎo)致教學(xué)難度大。這就要求編寫出既能培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，又能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的校本課程教材，根據(jù)實(shí)際情況把比較抽象、理論性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)盡量簡(jiǎn)化，甚至不講，擺脫知識(shí)體系的束縛。要符合學(xué)校課程的發(fā)展規(guī)律和學(xué)校制訂相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，不能脫離學(xué)校實(shí)際情況；缺乏學(xué)校整體性的安排，沒有根據(jù)學(xué)校制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施；校本課程的開發(fā)周期較短，才能有效地補(bǔ)充國(guó)家課程和地方課程的不足。

二、解決方法與思路

（一）教學(xué)方法與教學(xué)模式改革

項(xiàng)目教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也就是通過具體任務(wù)的提出，學(xué)生自主制訂計(jì)劃、自主開展學(xué)習(xí)探究，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程教學(xué)模式。該模式試圖加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力和未來職業(yè)能力。

1. 有機(jī)重組教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效整合。目前“電子技術(shù)”課程安排，如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》部分、《計(jì)算機(jī)電子仿真軟件應(yīng)用》等，通過設(shè)計(jì)具有典型功能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為任務(wù)，在完成實(shí)踐性任務(wù)過程中，我們發(fā)現(xiàn)以上教材內(nèi)容中電子技術(shù)、使用設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用等相關(guān)性程度很高，從以上教材中選擇相關(guān)內(nèi)容，并通過任務(wù)形式整合教學(xué)內(nèi)容，把他們合并成“電子技術(shù)與實(shí)訓(xùn)”這一門綜合課程。

任務(wù)僅僅提供了框架、課程計(jì)劃表、設(shè)計(jì)實(shí)踐性問題等，要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)能力的發(fā)展水平，使其相適應(yīng)。我們可按難易程度為基本線索，加以系統(tǒng)組織和排列教學(xué)任務(wù)。如在“面包板”上用分立元件制作與調(diào)試器件，其任務(wù)就是“制作與調(diào)試晶體管穩(wěn)壓電源”，必須在此基礎(chǔ)上施行任務(wù)教學(xué)，即“制作與調(diào)試單結(jié)晶體管調(diào)光電路”的計(jì)算機(jī)電子仿真任務(wù)。

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為任務(wù)教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。任務(wù)教學(xué)是以任務(wù)為載體，在每一任務(wù)教學(xué)中整合理論知識(shí)與實(shí)踐技能，教學(xué)過程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的靈活性。因此，教師必須進(jìn)行充分的授課準(zhǔn)備。

每個(gè)任務(wù)模塊在結(jié)構(gòu)上以工作任務(wù)為起點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇和組織上以實(shí)踐知識(shí)為焦點(diǎn)，以理論知識(shí)為背景，以拓展性知識(shí)為延伸。內(nèi)容包括工作任務(wù)、實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)、拓展性知識(shí)、練習(xí)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。

3.實(shí)施教學(xué)方案，是任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)施的過程。經(jīng)過教學(xué)處理，在方案實(shí)施中充分發(fā)揮任務(wù)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡可能促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思。教師根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和技能情況，設(shè)計(jì)具體框架任務(wù)下的引導(dǎo)性問題。設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，一方面可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其目標(biāo)明確，培養(yǎng)對(duì)電子技術(shù)的自覺意識(shí)，增加感性了解和責(zé)任心；另一方面可使學(xué)生在此導(dǎo)向下，提前查詢預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，尋求多種解決問題的途徑和方法。這樣就促使學(xué)生課前收集資料、課中以解決問題為任務(wù)要求自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在晶體管穩(wěn)壓電源子任務(wù)整流電路中的引導(dǎo)性問題內(nèi)容，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)踐的整體性把握，包括對(duì)元器件性能、電路理論、安全性、經(jīng)濟(jì)性等多種因素的考慮。

在中職“電子技術(shù)”課程教學(xué)中，采用任務(wù)引領(lǐng)性教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，超越課程內(nèi)容的技術(shù)理性而上升到學(xué)生探索理性層面，從而促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

由于有了明確具體的課程和任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，他們有更多的機(jī)會(huì)選擇感興趣的話題，表達(dá)自己的想法，選擇自己喜歡的材料，建構(gòu)自己的知識(shí)領(lǐng)域。在完成任務(wù)中，他們體驗(yàn)成功，認(rèn)識(shí)不足，成為自主的學(xué)習(xí)者。

（二）加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

針對(duì)目前電子專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很難勝任本職工作的狀況，電子專業(yè)課程設(shè)置方向要有較大的改變，向?qū)W基礎(chǔ)，學(xué)得會(huì)，學(xué)有用，有技術(shù)的方向轉(zhuǎn)變。

1. 重基礎(chǔ)?；A(chǔ)類專業(yè)課必須要，如《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《收音機(jī)原理》等，這幾門課程不僅不能少而且要加大學(xué)習(xí)力度。因?yàn)槭腔A(chǔ)類學(xué)科，不是很難，學(xué)生可以學(xué)得會(huì)。畢業(yè)后各級(jí)各類考試都有要求的，學(xué)好了，對(duì)以后專業(yè)的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的提高都有幫助。

2. 學(xué)得會(huì)，學(xué)有用。在專業(yè)實(shí)踐的課程設(shè)置過程中，各?？衫煤?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件制定以下教學(xué)內(nèi)容：（1）收音機(jī)組裝?，F(xiàn)代社會(huì)，認(rèn)為裝配收音機(jī)是無用且技術(shù)落后的一門學(xué)科。其實(shí)不然，收音機(jī)是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用，它將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》及基本技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在完成這項(xiàng)工作過程中將系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)起到鞏固作用。其學(xué)習(xí)的價(jià)值是將基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，能夠起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)的自信心。（2）家庭電氣安裝。此項(xiàng)實(shí)踐的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)的應(yīng)用，從常理來說，作為一名中職學(xué)校電子專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，若是連電燈、開關(guān)、插座等基本電工設(shè)備都不會(huì)安裝，于情于理都說不通。然而教學(xué)的現(xiàn)實(shí)告訴我們，很多學(xué)生經(jīng)三年的電子專業(yè)學(xué)習(xí)，這些基本的工作難以完成。這讓我們覺得開設(shè)這門課的必要性。家庭電氣設(shè)備安裝課程的開設(shè)，將系統(tǒng)地為學(xué)生分析家庭電氣原理、照明電的安全常識(shí)及進(jìn)行模擬安裝，讓學(xué)生真正掌握這些必要的技能。具體內(nèi)容包括功率計(jì)算、電線線徑的選擇、調(diào)速器等基本家庭電氣設(shè)備安裝。

3. 有技術(shù)。以上內(nèi)容要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)完成，畢業(yè)前采用項(xiàng)目考核方式嚴(yán)格把關(guān)，考試合格才能畢業(yè)。然而這些只是基礎(chǔ)類技術(shù)，要讓學(xué)生畢業(yè)后在同類畢業(yè)生中有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，要大力加強(qiáng)電子專業(yè)中應(yīng)用最廣泛且最實(shí)用的電腦軟件Portel 99 SE的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生掌握了此項(xiàng)技術(shù)后，可將復(fù)雜的電子制作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在此進(jìn)行仿真，并可設(shè)計(jì)PCB板圖（印刷電路板）?？梢奝ortel 99 SE對(duì)于成為一名電子技術(shù)應(yīng)用人才的重要地位。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生能有此項(xiàng)技術(shù)的很少，在社會(huì)用工方面會(huì)此技術(shù)的學(xué)生選擇工作較廣闊，各方面待遇較好。經(jīng)本人的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。Protel 99 SE課程能將學(xué)生的學(xué)習(xí)深度以及綜合知識(shí)能力方面得到質(zhì)的提升，有較高的技術(shù)含量，可為學(xué)生今后走上社會(huì)增加競(jìng)爭(zhēng)籌碼。目前此軟件技術(shù)的應(yīng)用也得到了省、市教育部門的高度重視，每年都會(huì)舉辦“中職生電子專業(yè)的競(jìng)賽”，相信對(duì)各校的教學(xué)都有一定的促進(jìn)作用。

4. 其他學(xué)科為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。要提高一名學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力僅有專業(yè)技能還是不夠的，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也要從實(shí)用角度改革教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)不同的專業(yè)有所側(cè)重。如語(yǔ)文教學(xué)中將計(jì)劃書、說明書等實(shí)用的應(yīng)用文作為教育和考核的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)中將側(cè)重電子專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，從而將電子專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為一名合格的技能型應(yīng)用人才成為可能。

綜合上述，電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段雖然存在一些問題，但我相信，隨著國(guó)家不斷加大對(duì)中職教育的投入和重視，在廣大老師的努力探索下，電子專業(yè)今后的發(fā)展道路肯定會(huì)越走越寬，取得驕人的成績(jī)。

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（南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校）