一、教學(xué)背景

初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)初中，有很多地方還沒有完成角色的轉(zhuǎn)變。她們的好奇心，好勝心比較強(qiáng)，喜愛嬉戲，觀察細(xì)致善于用腦。但女同學(xué)四肢力量差，怕羞、怕臟，不喜歡投擲項(xiàng)目。傳統(tǒng)的教學(xué)形式與方法單一枯燥學(xué)生出現(xiàn)了普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。每次上投擲課，大部分學(xué)生只是做個(gè)樣子，課堂效果不是很好。

二、提出問題

投擲是學(xué)校體育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，它是貫穿于小學(xué)至大學(xué)的體育教學(xué)之中，而傳統(tǒng)的投擲教學(xué)以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動競技為準(zhǔn)繩，追求的是標(biāo)準(zhǔn)競技運(yùn)動中的技能與技術(shù)，忽略了學(xué)校體育的目的與功能，忽略了學(xué)生自然發(fā)展和生活的客觀需求，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，隨著我國新一輪課改的不斷深化，學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)被賦予新的內(nèi)涵：體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并使其終身受益。在投擲課的教學(xué)中，怎樣設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、好勝心，讓學(xué)生自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

三、解決問題

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我分四部分：興趣激發(fā)階段、運(yùn)動參與和體驗(yàn)階段、應(yīng)用與拓展階段、自評與互評階段。

在備課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了課的內(nèi)容：（1）以熟悉投擲物為目的的玩球游戲。（2）以伸展肢體為主的球操。（3）以擲遠(yuǎn)為目的創(chuàng)新投擲練習(xí)。（4）以不同體質(zhì)特點(diǎn)分組的比賽。課的結(jié)束部分，我讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的意見和想法。

1. 興趣激發(fā)階段。鈴聲一響，初一（2）班的女生整齊的排在操場上。“老師，今天我們上什么課呀？”一位瘦小的女同學(xué)怯怯地問。學(xué)生們已經(jīng)看到器材筐里黑黑的實(shí)心球?！敖裉炖蠋熀痛蠹乙黄饋硗媲颉！蔽矣幂p松的語氣說?！鞍?，這么大的球，我們怎么可能拿得動？”我看到許多學(xué)生都在皺眉頭。我又用輕松的語氣問：“同學(xué)們，你們喜不喜歡打保齡球？”“喜歡”，“我的爸爸經(jīng)常帶我去打，我打的可好了。”同學(xué)們七嘴八舌的講了起來，課堂氣氛一下子活躍起來。這時(shí)，我拿起了一個(gè)實(shí)心球?qū)ν瑢W(xué)們說：“這是實(shí)心球，很輕的，只有保齡球的1/8，同學(xué)們一定拿起來了?！边@時(shí)，我看到學(xué)生們的眼里有了光彩。我乘機(jī)說：“來，我們每人拿一個(gè)實(shí)心球來做一個(gè)傳接球的游戲。”同學(xué)們聽到做游戲頓時(shí)活躍起來，我組織學(xué)生分組，接下來，同學(xué)們相互之間傳接：雙手，單手，肩下傳球，腿下傳接球，看著學(xué)生快樂的樣子，我也忍不住加入了他們的活動。十分鐘很快就過去了，同學(xué)們的臉上冒出了汗水。

2. 運(yùn)動參與體驗(yàn)階段。同學(xué)們活動的有點(diǎn)累了，我集合大家圍成一個(gè)圈，在音樂聲中同學(xué)們跟著我做起了歡快的球操。等到大家的肢體活動開了，我組織大家面對面站在兩邊，同學(xué)們拿起實(shí)心球在地上滾動，比賽看誰的又快又直，接下來前拋、側(cè)拋、后拋、站著拋、坐著拋、蹲著拋等。同學(xué)們高興極了。這時(shí)我對同學(xué)們說：“我們比賽一下，看誰擲得遠(yuǎn)？”學(xué)生們踴躍地和我比賽，由于她們技術(shù)還沒掌握，我勝出了。同學(xué)們不服氣地看著我，我乘機(jī)教授學(xué)生們投擲的技術(shù)，學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真極了。

3. 應(yīng)用與拓展階段。同學(xué)們掌握了投擲技術(shù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場地，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況站在不同的線上，達(dá)到目標(biāo)后向后退一條線，依此類推，直到最后一條線。由于每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到滿分的喜悅，大家相互鼓勵(lì)，相互幫助，你追我趕，沒有一個(gè)學(xué)生站在那里。一節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生達(dá)到了要求。

4. 自評，互評階段。離下課還有五分鐘，我組織大家圍坐在一起，讓大家對這節(jié)課進(jìn)行自評、互評，同學(xué)們談體驗(yàn)，談感受，氣氛十分熱烈。最后，根據(jù)這節(jié)課的情況，我做了總結(jié)。下課了，學(xué)生們還在興致勃勃地談?wù)撨@節(jié)課。

四、教學(xué)反思

1. 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)。本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以趣味游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣中體驗(yàn)集體合作獲得成功的喜悅，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2. 本案例淡化了投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引了學(xué)生積極參與到練習(xí)中去。通過練習(xí)學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力通過運(yùn)動參與的形式得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)際，難以讓學(xué)生以次作為健身的手段和素材。本案例讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，既提高了投擲技術(shù)能力，又激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得

3. 造濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本案例教師只對內(nèi)容作簡單的提示，學(xué)生自由想象發(fā)揮，相互評價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

（浙江省溫州市第八中學(xué)）