謝　恩

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂教學(xué)模式是單一的、封閉的。教師常常一個口哨,一根教鞭來指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生的主動性、積極性沒有得到真正的發(fā)揮,而現(xiàn)代信息技術(shù)手段廣泛地運用到教學(xué)過程中,體育教師必須能熟練操作計算機、多媒體等先進的教學(xué)手段,解決學(xué)生在學(xué)習、訓(xùn)練中的問題。

興趣是打開成功之門的鑰匙,是創(chuàng)造的非智力源泉,教育心理研究表明,學(xué)習動機中最現(xiàn)實最活躍的因素是認識因素。人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切,常常掌握得迅速而牢固。它是學(xué)生學(xué)習過程中一種積極的心理傾向,是學(xué)生學(xué)習的積極內(nèi)因。愛因斯坦說得好:“我認為,對一切來說,只有興趣和熱愛是最好的老師,它遠遠超過責任感。”現(xiàn)代教育要求學(xué)生不但是“學(xué)會”,更重要的是“會學(xué)”。而學(xué)生學(xué)習的動機和興趣是影響教學(xué)目標實現(xiàn)的重要因素?，F(xiàn)代化教學(xué)手段剛好以它獨特的“魅力”將學(xué)生牢牢吸引住。它能把許多枯燥抽象的動作技術(shù)內(nèi)容,以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果,展示在學(xué)生面前,對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力,激起學(xué)生強烈的探索精神和學(xué)習欲望。這也說明多媒體技術(shù)的運用能把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機,使他們自覺的學(xué)習,使教學(xué)達到事半功倍的效果,提高教學(xué)效率。

2、直觀性強,便于學(xué)生理解掌握技戰(zhàn)術(shù)

心理學(xué)表明,人們通過語言形式從聽覺獲得知識,能夠記憶15%,從視覺獲得知識,能夠記憶25%,利用聲光同設(shè)備把聽覺視覺結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容達到65%。而遺忘也比單一的聽覺或視覺低得多,這充分說明中長跑教學(xué)訓(xùn)練中講解與示范的重要性。

在中長跑教學(xué)中,有許多戰(zhàn)術(shù)教師可以通過多媒體教學(xué),達到最大程度的逼真效果,讓學(xué)生很快掌握技戰(zhàn)術(shù)。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點與優(yōu)勢,能使學(xué)生對中長跑技術(shù)的了解更清晰、更直觀,降低了學(xué)習的難度。

3、及時反饋校正,促進思維發(fā)展

利用現(xiàn)代媒體的攝像功能,把學(xué)生訓(xùn)練中的動作技術(shù)采集到計算機中,和正確的技術(shù)動作進行比較,及時將信息反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己學(xué)習動作的結(jié)果。當學(xué)生初步掌握動作后,再階段性地用攝像機把學(xué)生的練習動作拍攝下來,重復(fù)放給學(xué)生看,讓學(xué)生自己對動作進行評價,這樣能幫助學(xué)生盡快掌握動作要領(lǐng)及錯誤動作的糾正方法,還能更直觀、有效地進行生動的模擬演練,提高教學(xué)效果,而且增加了學(xué)生的學(xué)習信息量,加深了對中長跑運動的理解,促進思維的發(fā)展。

4、有利于個別教學(xué)的發(fā)展,實現(xiàn)“因材施教”的原則

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是電子計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了極大的沖擊和影響,它可以豐富教學(xué)內(nèi)容,為教師提供形象、生動、直觀的表達工具。由于多媒體的完全受控制,適宜不同的教師與學(xué)生,可以放慢動作速度,也可以加快動作;可以分解動作,也可以連續(xù)動作。從而提高教學(xué)過程的可控性,增強學(xué)生的觀察和思維創(chuàng)新能力,同時還具有反饋及時的特點。這樣就為教師的個別教學(xué)和因材施教提供了條件,學(xué)生可以變被動為主動,使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。

5、用電教手段,能成功突破中長跑教學(xué)訓(xùn)練中的難點,突出教學(xué)訓(xùn)練中的重點

現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形處理能力高超,利用這一特有功能可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬變搞定格分析,化枯燥為生動?！皩W(xué)習障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了,從而降低了學(xué)習難度,使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,聲畫之精彩而耳目一新,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。在中長跑教學(xué)訓(xùn)練中,由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平不同,許多教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展,達到“啟其所感,導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如,學(xué)習“中長跑的彎道技術(shù)”時,僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范,學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來,可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。同時教師結(jié)合畫面,恰到好處地分析講述,從而突出了彎道跑是中長跑運動的重點,突破了彎道跑,腳和身體變化這個難點,存在問題也迎刃而解。