陳　遲　趙紅艷

摘 要：本文基于2007年學校收到國務院學位委員會、教育部、人事部《關于開展全國博士質量調查工作的通知》后對本校博士質量進行的全面調查，提出了從招生、培養(yǎng)、導師選聘等方面著手提高博士生培養(yǎng)質量的看法。

關鍵詞：博士生 培養(yǎng) 質量

博士生教育是正規(guī)高等教育的最高層次，其質量是衡量一個國家教育發(fā)達程度和科學文化發(fā)展水平的重要標志。因此，培養(yǎng)博士生，質量是關鍵。

我校于1981年獲得碩士、學士學位授予權，1986年獲得博士學位授予權，現有博士一級學科授權點2個，二級學科博士學位授權點17個（包括9個自主設置的二級學科博士點），分布在工學的4個一級學科。我校從1987年開始招收博士生，1991年第一個博士生畢業(yè)，截止2007年7月，我校共計授予博士學位525人，其中石油與天然氣工程學科授位人數達405人。隨著招生規(guī)模的擴大如何保證博士生的質量成為了一個首要的問題，陳至立國務委員在國務院學位委員會第23次會議上說“我國研究生教育的發(fā)展正處于關鍵時期，其特征是要實現我國從研究生教育大國向強研究生教育強國的轉變”，指的就是這個意思。

一、問題的提出。

普遍認為，博士質量應包括：基礎與專業(yè)知識水平、相關學科知識水平、外語水平、創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調能力、使命感與責任感、思想政治素質和學術道德水平、科研能力、學位論文質量等方面。根據國家博士生教育的現狀和我校博士生培養(yǎng)的具體情況，在認真調查、分析、總結的基礎上，我們認為：目前，我校在培養(yǎng)博士生方面主要存在以下幾個方面的問題和不足。

1、 博士研究生導師選聘方面

① 導師規(guī)模結構方面。師生人數比例失調已發(fā)生在個別導師身上。師生比因素的影響是顯然的，博士生擴招（1999年）前，一般一位導師年招收1-2名博士生，擴招（2000年）后有所增加，一般一位導師年招收2-3名，但是有一定知名度的導師，報考人數多，年招收博士生較多，往往這些導師科研、教學、其他工作任務重，親自指導博士生的時間減少，對博士生培養(yǎng)質量有一定的影響。

② 導師學歷結構方面。教育部對博士導師的學歷要求有明確規(guī)定，一些導師沒有系統(tǒng)接受過博士學位階段的教育，雖然這并不能認為學歷就一定能代表能力，但至少是一種缺失或起點上的差距，這在對指導工作的認識上會有不同程度的顯現。

③ 導師學緣結構。我校相當一部分學科存在“師生同堂”的現象?，F代科學的發(fā)展，要以不同學科之間的相互滲透、相互交叉為主要特征，國內外人才的流動，不同思想的碰撞，是科學文化進步的動力和活力的源泉。

④指導教師素質問題。導師隊伍中兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、全心全意投人教學科研的不乏其人，但也有在名利面前斤斤計較、責任心不夠、應付了事的教授；有知識老化但卻安于現狀、疏于提高的教授；還有在科學道德和學術紀律方面欠缺的教授；有的博士生導師將自己帶的博士研究生作為幫助自己完成科研項目的廉價勞動力，只求數量不求質量的教授。導師素質的參差不齊，也導致研究生質量的良莠，這樣也就嚴重的影響了博士生的質量。

2、博士研究生招生方面

與國外選拔研究生相比，我國研究生的選拔更側重于分數，在招生中規(guī)定英語一票否決制，這樣會扼殺了許多在學術方面有潛力的學生，淡化了考察學生的綜合素質和基礎能力，放棄了考生的個性。

3、博士研究生培養(yǎng)經費投入方面

優(yōu)良先進的硬件設施、實驗條件和軟環(huán)境（主要指文獻檢索）是培養(yǎng)高質量博士研究生、產出高質量研究成果的最基本、最重要的物質基礎。雖然國家加大了教育投入力度，培養(yǎng)條件有所改善，但我?？偟那闆r仍不能滿足需要，研究生培養(yǎng)經費長期以不變應萬變，導師的科研經費投入也不足。

4、博士研究生課程設置方面

全日制博士研究生學制為三年，一般需要利用一年時間進行理論課的學習。數理基礎課程不深刻，部分專業(yè)課程內容較陳舊，教學環(huán)節(jié)的不嚴格，導致博士生知識結構不全面或知識面窄，難于適應現代科學發(fā)展的需要。多數課程的教學方法還是以授課老師的講授為主，考試仍然沿襲傳統(tǒng)方式或隨意結業(yè)。

二、提高博士培養(yǎng)質量的建議

1、 加強管理和優(yōu)化招生范圍

在職和全日制研究生的招生規(guī)模應控制在適當的比例范圍內。在職研究生的培養(yǎng)能大大減輕國家對高等教育的經費負擔，學生又能根據實際工作需要選修課程，較好地把理論與實際結合起來，具有較強的實用價值，因此這種學習方式和學位深受社會的歡迎。但大多數在職研究生采用的是“在校不離崗”的學習方式，培養(yǎng)質量受到了挑戰(zhàn)，應加強課程和學位論文階段的管理，真正發(fā)揮“雙導師制度的優(yōu)勢”，嚴格“寬進嚴出”。

開拓海外留學博士研究生不僅有利于文化教育的交流和教育國際化，而且有利于被留學國選拔人才，更有利于擴大政治、經濟、文化和科技等方面的影響。因此，我校在提高本土研究生教育質量的同時，積極開展海外研究生教育計劃，與其它國家和地區(qū)合作辦學。

改革現有的博士生招生辦法，發(fā)揮導師的作用，加大面試權重，建立優(yōu)秀人才選拔機制。在保證招生規(guī)模的前提下，嚴格限定導師指導學生人數上限，對優(yōu)秀碩士生，鼓勵碩士、博士連讀，優(yōu)生優(yōu)育。

2、完善學位體系建立跨學科培養(yǎng)博士生的機制

應該經常鼓勵交叉學科研究，把不同學科的導師組合起來共同培養(yǎng)相關專業(yè)的研究生。打破學科界限，進行跨學科研究，由此可催生出新的學位領域：以優(yōu)勢學科石油工程學院為基礎組織有關“新能源”領域的學科建設；由石油工程學院著名教授做學術帶頭人，以提高導師組的整體水平，導師注重年齡分布容易形成學術梯隊，導師之間能分工合作能讓學生得到全面的培養(yǎng)。另外，應該提高全日制博士生的畢業(yè)門檻：學制可從3年提高至4年（鼓勵學生沖擊國家優(yōu)秀博士論文），發(fā)表論文要求提高到三大檢索。

3、 合理設置博士研究生課程

強調課程學習，關注課程內容的深刻性、綜合性。將課程學習能力與科研能力并重，夯實科研基礎，拓寬視野。應更加重視跨學科、相關學科和新興學科的設置，注重學習過程中與論文相關的課程設置，鼓勵學生跨系、跨校選課，以完善知識結構。

4、 建立導師隊伍的運行機制

① 培養(yǎng)機制

導師的培養(yǎng)應立足于骨干教師，應為那些在科學道路上兢兢業(yè)業(yè)、勇于探索的學科帶頭人、學術骨干創(chuàng)造更好的條件，為他們爭取更多的對外交流學習和提高的機會，充分發(fā)揮現有人才的作用。

②引進機制。

師資隊伍建設還應吸引國外留學人才回國服務，這對提高導師隊伍的水平，促進科研水平的提高與學科建設，具有十分顯著的意義。

③ 遴選機制

建立嚴格的導師遴選機制，提高整體素質。學歷層次是導師的基本起點，應對指導教師的學歷提出更高的要求；是否有穩(wěn)定充足的基金項目、縱向科研課題和經費，是保證研究生培養(yǎng)質量的重要基礎；是否有較高水平的學術論文發(fā)表是檢驗導師水平的重要指標。

④激勵和競爭機制

導師遴選既要有程序性又要有靈活度。應盡可能為導師創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵多搞原創(chuàng)性研究，多爭取科研課題，多出成果，并建立科學的獎勵機制和考核淘汰制度。

5、學術環(huán)境的營造

濃郁的學術氛圍、自由探討的風氣和成熟的研究意識是構成良好學術環(huán)境的要件，也是研究生學術成長的土壤。學術環(huán)境的營造還需要逐步形成自己的研究特色，并在此基礎上創(chuàng)建自己的學術流派。濃郁的學術氛圍、自由探討的風氣和成熟的研究意識是構成良好學術環(huán)境的要件，也是研究生學術成長的土壤。學術環(huán)境的營造還需要逐步形成自己的研究特色，并在此基礎上創(chuàng)建自己的學術流派。◆

參考文獻：

【1】 國務院學位委員會文件.學位【2007】6號，2007.

【2】 陳鐘頎 控制規(guī)模 改革機制——提高博士生培養(yǎng)質量的途徑【J】.學位與研究生教育，2008（5）.

【3】 郭日修 提高博士培養(yǎng)質量我之見 【J】學位與研究生教育，2008（7）.

【4】 王蔚虹 我國博士質量影響因素的認識研究【J】學位與研究生教育，2008（9）.