蘇兆斌　鄒永紅　朱吉麗

摘 要：為了做好職業(yè)院校人力資源開發(fā)與管理，必須做好職業(yè)院校教師培訓(xùn)、激勵(lì)和校園文化建設(shè)等幾個(gè)方面。21世紀(jì)伴隨知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的諸多特征決定著職業(yè)院校教師人力資源開發(fā)與管理諸多新的特征和發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 人力資源管理 人才開發(fā)

人才競爭是我國職業(yè)院校人力資源開發(fā)所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，以人才為中心，加快人力資源開發(fā)管理與制度建設(shè)。加快核心人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)我國職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍是職業(yè)院校人力資源管理的關(guān)鍵。

一、職業(yè)院校人力資源開發(fā)的重點(diǎn)

1．不斷提高教師知識技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

培訓(xùn)是解決人才短缺的一個(gè)重要途徑。同時(shí)通過健全人才培養(yǎng)機(jī)制，使教師擁有最新的知識和技能，滿足其自身發(fā)展需要，不斷拓展個(gè)人發(fā)展空間。為保證培訓(xùn)能夠長期有效地進(jìn)行，職業(yè)院?？梢猿浞掷米陨砼嘤?xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)工作，注重實(shí)效性和多樣性，并可根據(jù)自身需要，制定多渠道、多類型的內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以聘請專家做專項(xiàng)的培訓(xùn)或采用有效手段激勵(lì)教師自學(xué)成才。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，樹立人力資源管理的新理念。

樹立人本管理理念，把人視為管理的主要對象及最重要的資源，通過激勵(lì)、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。人力資源開發(fā)是組織和個(gè)人發(fā)展的過程，其重點(diǎn)是提高人的能力，核心是開發(fā)人的潛能。加強(qiáng)溝通，營造尊重人、信任人的良好關(guān)系。院校根據(jù)自身職業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)和終身學(xué)習(xí)體系，去適應(yīng)外部環(huán)境的變化和競爭。人本管理的關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境，使員工處于自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)狀態(tài)，激勵(lì)員工奮發(fā)向上、勵(lì)精圖治的精神。

3．充分發(fā)揮激勵(lì)的作用。

通過采取物質(zhì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，把實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和教師切身利益有效地結(jié)合起來，這樣學(xué)校的發(fā)展才能成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。教職工既是職業(yè)院校發(fā)展的創(chuàng)造者，又是利益所有者，職業(yè)院校發(fā)展成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，有利于形成良性互動(dòng)格局。還應(yīng)完善職業(yè)院校民主制度，鼓勵(lì)教師為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)，形成良好溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，建構(gòu)和諧發(fā)展的共同體，使教師真正成為學(xué)校的主人。

二、職業(yè)院校人力資源管理的新特征

1. 重視質(zhì)量考核,促進(jìn)整體提高。

職業(yè)院校對教工考核不應(yīng)僅僅關(guān)注數(shù)量考核，而應(yīng)結(jié)合特定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教職工的工作實(shí)績進(jìn)行綜合考核。職業(yè)院校管理人員通過質(zhì)量評估，了解教職工的工作態(tài)度、業(yè)績，并幫助教工端正態(tài)度，了解他的工作中的不足，針對問題提出合理的建議及改進(jìn)措施。

2．職業(yè)院校文化建設(shè)功能日益增強(qiáng)。

職業(yè)院校文化是以職業(yè)院校自身價(jià)值觀和經(jīng)營管理理念為核心，激發(fā)、凝聚職業(yè)院校管理者和員工積極性、創(chuàng)造性、歸屬感的人本管理理論。其對提高職業(yè)院校核心競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)職業(yè)院校文化建設(shè)就是首先要完善的職業(yè)院校經(jīng)營哲學(xué)。這是職業(yè)院校人格化和形成自身職業(yè)特色的基礎(chǔ)，也是職業(yè)院校經(jīng)營理念和文化建設(shè)的核心。其次要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師及領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，這也是職業(yè)院校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的根本所在，職業(yè)院校文化建設(shè)的主旨就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的人才團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)所有教師全面發(fā)展。

3. 知識管理成為職業(yè)院校人力資源管理的核心。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理是以知識管理為核心，知識的創(chuàng)造、傳遞、應(yīng)用和增值成為人力資源管理的主要內(nèi)容。通過知識管理，利用自身職業(yè)特色，培養(yǎng)職業(yè)特色骨干教師。依托綜合知識，突出職業(yè)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)人才發(fā)揮作用，促進(jìn)人才群體的核心競爭力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，是職業(yè)院校競爭力的核心。

三、職業(yè)院校人力資源管理的發(fā)展趨勢

1. 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

創(chuàng)新思維有聯(lián)想思維、幻想思維、靈感思維、發(fā)散思維等形式，它有積極的獵奇性、敏銳的洞察力、豐富的想象力等主要特征。創(chuàng)新能力成為職業(yè)院校競爭的核心，創(chuàng)新思維在人力資源管理創(chuàng)新上起著至關(guān)重要的作用，可以通過在職業(yè)院校培養(yǎng)教職工的創(chuàng)新思維能力，逐步實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新以及各項(xiàng)工作的創(chuàng)新。

2. 改革用人制度，引進(jìn)優(yōu)秀教職人員。

為強(qiáng)化競爭激勵(lì)機(jī)制，確保崗位設(shè)置高效合理，改革用人制度，充分調(diào)動(dòng)各類人員的積極性，實(shí)行全員聘任制是完全有必要的。注重對應(yīng)聘者思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)素質(zhì)的考察，以保證全面完成崗位職責(zé)為前提，擇優(yōu)聘任。堅(jiān)持精簡、高效、以任務(wù)定崗位，按需設(shè)崗原則，杜絕因人設(shè)崗和超編聘任的現(xiàn)象。通過完善的聘任制度，把優(yōu)秀的人才吸納到教職工隊(duì)伍里來。

3. 建立高等職業(yè)院校工作分析和職位評價(jià)體系。

通過系統(tǒng)研究職業(yè)教育的理論和對職業(yè)院校各重要崗位進(jìn)行科學(xué)的分析，明確各崗位所需技能。職位評價(jià)同樣是進(jìn)行科學(xué)管理的基礎(chǔ)性工作，是為學(xué)校人力資源開發(fā)構(gòu)建的平臺(tái)。在工作分析的基礎(chǔ)上，對所有職位價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，以此作為薪酬管理的重要依據(jù)。

總之，職業(yè)院校要辦出自身特色，培養(yǎng)更多社會(huì)所需人才，就不能忽視人力資源的開發(fā)與管理所起的關(guān)鍵性作用。結(jié)合自身實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能使管理更加科學(xué)有效。◆

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曙明.人力資源管理研究[M].中國人民大學(xué)出版社,2001.

[2]李永康.試論高等職業(yè)院校人力資源開發(fā)與管理[J].中國高教研究,2005,4.

[3]張文賢.職業(yè)院校人力資源管理新探[J].職教論壇,2007. 7.

作者簡介：

蘇兆斌，黑龍江大慶人，遼寧師范大學(xué),碩士。

鄒永紅，大慶技師學(xué)院，綜合干事兼教師。

朱吉麗遼寧師范大學(xué),碩士。