趙先霖

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 中學(xué) 淺談

物理教學(xué)應(yīng)該“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”,要把初中物理教學(xué)的一切活動都圍繞著實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行,才能適應(yīng)當(dāng)今高科技的迅猛發(fā)展和知識信息時代的挑戰(zhàn)。初中物理教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,語言和文字表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行計算題、說理題和實(shí)驗(yàn)題教學(xué),結(jié)合初中生特點(diǎn)進(jìn)行物理學(xué)方法論的教學(xué)方面,進(jìn)行認(rèn)真地探討。在問答說理題的教學(xué)方面,采取積極有效的措施。

一、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際的目的,是鞏固知識,了解生產(chǎn)實(shí)踐活動,而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識來分析解決實(shí)際問題的能力。

第一步:既講理論又講實(shí)用。如講連通器的應(yīng)用,講生產(chǎn)生活中增大和減少摩擦的方法等,都要在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生懂得道理和事物內(nèi)部規(guī)律性東西,并運(yùn)用知識去分析問題,找出解決問題的辦法。這里面最關(guān)鍵的問題,是分析和解決實(shí)際問題的思路,而不是問題的本身,更不是它的細(xì)節(jié)末梢。

第二步:讓學(xué)生在練習(xí)中,獨(dú)立解決一些簡單的有實(shí)際意義的問題。教師可在課上安排一點(diǎn)時間,讓學(xué)生進(jìn)行討論,相互啟發(fā)補(bǔ)充,會使他們的思想更活躍。聯(lián)系實(shí)際,生產(chǎn)實(shí)際,應(yīng)該是聯(lián)系的主攻方向。除此之外,生活實(shí)際,社會實(shí)際,科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是聯(lián)系實(shí)際的好方法。如龍羊峽、李家峽水電站能源利用的合理途徑,長江源頭沱沱河和黃河源頭各拉丹冬雪山的環(huán)境污染的治理,及保護(hù)母親河系列活動西寧第一站的啟動等等。聯(lián)系這些社會上的大實(shí)際,對開拓學(xué)生思路,運(yùn)用物理知識來處理由于高新科技而出現(xiàn)的社會問題,都很有益處。聯(lián)系實(shí)際的面是廣闊的,廣泛地閱覽報刊雜志,多了解一些物理知識在各個領(lǐng)域、各個方面的應(yīng)用,特別是面臨著知識信息時代的挑戰(zhàn),使學(xué)生的思想充分活躍起來,物理教學(xué)就可以教的生動活潑。

二、要很好地了解學(xué)生

了解學(xué)生很重要。教師編制教案時,不僅要備教材,還要備學(xué)生。要從上、中、下三個角度來備學(xué)生,物理教學(xué)才能做到有的放矢。我們對學(xué)生的了解,要從感性認(rèn)識階段,印象階段,提高到理論上的高度來加以分析研究。授課時,教師要啟發(fā)學(xué)生,先從簡單的問題入手,與學(xué)生談話,追問,再啟發(fā),并深人下去,看他們有些什么先入為主的觀念,及雖然學(xué)過但仍然沒有建立起正確概念的問題。如學(xué)過“物體的相互作用總是要通過媒質(zhì)”以后,有的學(xué)生認(rèn)為萬有引力是靠空氣傳遞的。問他“在沒有空氣的外層空間有沒有萬有引力。”學(xué)生回答:“沒有?！逼鋵?shí),“前面講過了,學(xué)生應(yīng)該會了?！边@是教師在教學(xué)中的“誤解”。應(yīng)該說,通過研討在教學(xué)中,對這類問題予以充分考慮。這種研討的作用,就能準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生思維能力的發(fā)展水平,才能有的放矢搞好教學(xué)工作。 要善于做授課筆記和課后教學(xué)記錄,積累資料,儲存信息,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會影響等因素,認(rèn)真分析研究,實(shí)事求是地得出一些結(jié)論,才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的能力。