胡迎會(huì)

[摘要]語法主要是對于句子中各成分的地位及作用的分析。語法在語文教學(xué)中的意義和作用卻不容忽視,尤其是在對一些知識點(diǎn)的理解、應(yīng)用上,借助于語法,可以起到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]語法 知識點(diǎn)教學(xué) 作用

語法主要是對于句子中各成分的地位及作用的分析。一個(gè)句子一般地說有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等成分。它們的位置和詞性是相對固定的。雖然語文教學(xué)要注重學(xué)生對語言知識的感觀認(rèn)識,要淡化對語法的講解,但是語法在語文教學(xué)中的意義和作用卻不容忽視,尤其是在對一些知識點(diǎn)的理解、應(yīng)用上,借助于語法,可以起到事半功倍的效果,試舉幾例加以分析。

在修改病句中我們借助于語法可以非常容易發(fā)現(xiàn)問題,象成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅等。如:這家工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。主干:工廠規(guī)模不大,獲獎(jiǎng),被授予產(chǎn)品稱號,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。顯然,這是個(gè)病句。再如:有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。主干:有關(guān)部門對事件進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。搭配明顯不當(dāng)。還如:近年來,我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模,高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生,并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。主干:我國加快了速度和規(guī)模,高校擴(kuò)大招生,并建設(shè)大學(xué)和學(xué)科。搭配不當(dāng),句式雜糅。在擴(kuò)展、壓縮語段中借助于語法,增加或刪減句子主干的修飾語,就可以做到擴(kuò)展或壓縮語段。如把“鳥站在樹上"擴(kuò)展,只需加幾個(gè)詞修飾一下就行了:“一只孤獨(dú)的、有著灰色羽毛的小鳥神色黯然地站在一棵光禿禿的老樹上?！?/p>

此外,適當(dāng)刪減修飾語,除了可以壓縮語段,還可以迅速把握句意、段意。這也是概括段落l大意、確定文章主旨的一個(gè)有效方法。在選用、仿用、變換句式中。

仿寫一個(gè)句子,必須要把握住原旬的結(jié)構(gòu);把長句改為短句、把主動(dòng)句改為被動(dòng)句、把常式句改為變式句,不分析句子結(jié)構(gòu)就無法下手。如200 1年高考題:把下面的長句改成較短的句子,使意思表達(dá)得更為清楚(不得改變原意,可以添加必要的詞語)。

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。

改寫時(shí)先找出主干:“現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人",將它作為一句,然后再將余下的、表修飾的成分“可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行作業(yè)的,夕獨(dú)列,稍加潤色即可:現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人:它們可以獨(dú)立操作機(jī)床,它們可以在病房細(xì)心照料病人,它們可以在危險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行作業(yè)。再如:請緊接上文再寫一個(gè)句子。要求:(1)另舉一個(gè)事例。(2)句式與標(biāo)有——號的一句相同。

古往今來,彪炳史冊的杰出人物,都曾做出過非同尋常的努力,因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想,壘旦墨遺查奎瞳珍跋山涉水、嘗迫直堇:逡直絲數(shù)±生塑旦二旦笪建篡整理)笙越丕息:墮墮會(huì)查藥室巨羞《奎堇綱目》的問世!這就需要對原句的結(jié)構(gòu)作細(xì)致的分析:如果沒有……,沒有他……,哪會(huì)有……!且F-t女分析:“奎型絲送出透丞)嘗造亙堇,夕和“(數(shù)十年如一日的)墊篡整理)箋越丕z氫,及“(藥學(xué)巨著)(《本草綱目》的)塑堂”,不分析句子結(jié)構(gòu),做出的答案肯定不能符合要求!

在文言文中既然句子中各種成分的詞性和位置是相對固定的,那么在文言文中,如果一個(gè)詞語的位置不在它應(yīng)該在的位置上,那么我們就可以考慮它是否活用或是否是特殊句式,這就免除了學(xué)生需要對這些特殊現(xiàn)象的“特別重視”。

詞類活用方面:

假設(shè)某一詞語與它所處位置的詞性不相符,則應(yīng)考慮活用為該類詞。例如:

①赤之適齊也,乘肥馬,壅輕裘(《論語》)

②卒使上官大夫短屋原于頃襄王(《史記?屈原列傳》)

③古者天下散亂,莫之能二(《史記?秦始皇本記》)

④天下之士亟合量集(《史記?淮陰侯列傳》)

⑤殫其地之盥,竭其廬之 (《捕蛇者說》)

⑥兼百花之筮而各去其復(fù)(《芙蕖》)

⑦二月草已蔓.

我們可以根據(jù)其所處的位置較為容易地判斷出它活用成什么詞了。較之其它死記硬背等方法,應(yīng)該說有很多簡便之處。特殊句式方面:

句子的結(jié)構(gòu)一般是:(定)主+[狀]謂<補(bǔ)>+(定)賓。如果不同于此,則應(yīng)理解為句子結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,翻譯時(shí)要補(bǔ)出省略成分或調(diào)整語序,使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。例如:

①安在公子能急人之困也(公子能急人之困在安也)(《信陵君竊符救趙》)

②古之人不余欺也(古之人不欺余也)(《石鐘山記》)

③沛公安在(沛公在安)(《鴻門宴》)

④微斯人,吾誰與歸(微斯人,吾與誰歸)(《岳陽樓記》)

⑤唯利是圖(圖利“唯”、“是”有強(qiáng)調(diào)作用)(成語)

⑥石之鏗然有聲者,所在皆是也 (鏗然有聲之石,所在皆是也

“者”有標(biāo)志作用)(《石鐘山記》)

⑦永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章 [永州之野產(chǎn)異蛇,(蛇)黑質(zhì)而白章](《捕蛇者說》)

⑧雖才高于世,而無驕尚之情 [(張衡)雖才高于世,而無驕尚之情] (《張衡傳》)

⑨及左公下廠獄,史朝夕獄門外[及左公下廠獄,史朝夕(候于)獄門外](《左忠毅公逸事》)

⑩今以鐘磬置水中 [今以鐘磬置(于)水中] (《石鐘山記》)當(dāng)然,對于語法的掌握,也并非易事,要涉及到許多方面的知識,需要一定的能力,對于中學(xué)生會(huì)有一定的難度,但本文所涉及到的語法都是一些基本的東西,學(xué)生應(yīng)該掌握耐二必須掌握的,所以不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān),并且能夠較輕松地處理許多方面的問題,有必要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用。