高月娥

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。電化教育以形、聲、色的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大激活語文課堂，對(duì)推進(jìn)新課程改革起到明顯的作用。研究如何整合信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為重要。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勲娊堂襟w在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的點(diǎn)滴體會(huì)。

運(yùn)用電視教學(xué)，使客觀事物形象化

電化教學(xué)可以使語文學(xué)科中無形變?yōu)橛行?，無色變?yōu)橛猩哂袀鹘y(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。特別是在課堂教學(xué)中運(yùn)用電視錄像，可以利用其直觀性、形象性、趣味性，引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的觀察和思考環(huán)境。如教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，在講解楊梅的特點(diǎn)時(shí)，由于絕大部分學(xué)生沒有見過楊梅，如果單從文字上來理解課文內(nèi)容，顯得乏味無趣。教學(xué)中筆者首先讓學(xué)生觀看電視錄像，帶著問題觀察楊梅的形、色，聽其中的解說，看著紅紅的楊梅果隨風(fēng)顫動(dòng)，學(xué)生興趣盎然；再結(jié)合課文中的描寫，學(xué)生對(duì)它的形狀、大小、顏色等特點(diǎn)很快掌握。

運(yùn)用音響教學(xué)，使文字表述意境化

語文教材中有很多課文內(nèi)容深刻，充滿感情，如果僅僅依靠文字的講解，學(xué)生難以深刻理解。而采用電化教學(xué)，特別是錄音教學(xué)，可以創(chuàng)造形象的意境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，使枯燥的文字表述更真實(shí)，也能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，就可以先放哀樂，教師一邊朗讀課文，一邊出示幻燈片，用悲壯的場(chǎng)面感染學(xué)生。文章讀完有很多學(xué)生雙眼噙著淚水，對(duì)總理的愛戴之情也溢于言表，全班學(xué)生仿佛置身于當(dāng)年總理逝世的現(xiàn)場(chǎng)。由此可見，教師適時(shí)引導(dǎo)會(huì)收到意想不到的效果。

除此之外，還可以運(yùn)用錄音朗讀磁帶訓(xùn)練語感，提高學(xué)生的朗讀水平。錄音磁帶中播音員抑揚(yáng)頓挫、飽含感情的誦讀，不僅給他們一種美的享受，也給他們一個(gè)創(chuàng)造美的參照，激起他們主動(dòng)模仿、朗讀課文的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生有了模仿的范本，再經(jīng)過一定的反復(fù)練讀，便逐漸由“形似”轉(zhuǎn)向“神似”，增強(qiáng)語感。

運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)，使抽象內(nèi)容具體化

教材中有些課文內(nèi)容知識(shí)性、學(xué)科性很強(qiáng)，也很抽象，教師用幾句話很難講清楚。這時(shí)采用幻燈投影教學(xué)，可以幫助學(xué)生化抽象為具體，變虛為實(shí)，使學(xué)生感受深、理解透，愉快地獲取知識(shí)。如《蝙蝠和雷達(dá)》一課的重點(diǎn)是弄清蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的。學(xué)生通過讀課文，很容易找到答案，但很多學(xué)生對(duì)超聲怎樣向前推進(jìn)，遇到障礙物又怎么反射回來還是難以理解。筆者通過演示抽拉投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察超聲波由嘴逐漸發(fā)出，遇到障礙物又反射到耳朵，這就把原先抽象的內(nèi)容清晰具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，重難點(diǎn)隨之迎刃而解。

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，使靜態(tài)環(huán)境動(dòng)態(tài)化

多媒體計(jì)算機(jī)借助現(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫技巧、音響效果，能向?qū)W生展示生活中較難觀察到的事物或現(xiàn)象，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境。如《火燒云》一課，描寫了黃昏時(shí)天邊火燒云的美麗景色。雖然人們經(jīng)常看到晚霞，但與課文中描繪的景象相差還很大。這時(shí)就可利用多媒體計(jì)算機(jī)來創(chuàng)造生動(dòng)形象的場(chǎng)景，再現(xiàn)美麗多變的火燒云景色，吸引學(xué)生注意力，使之留下鮮明的印象。然后再學(xué)習(xí)課文，結(jié)合圖，課文內(nèi)容就好理解了。

在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，也可采用多媒體計(jì)算機(jī)，通過“描——閃——移——拉”等動(dòng)態(tài)演示的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生牢固地記住字形。如教“裝”字時(shí)，采用多媒體教學(xué)，“裝”字中的“士”不停地閃，還發(fā)出“鐺鐺”的聲音，學(xué)生的注意馬上被吸引，字形生動(dòng)逼真，很好地突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。

語文教學(xué)的工具性、綜合性、人文性等特點(diǎn)決定了語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多面性和復(fù)雜性。因此，教師要深入分析各種類型課文、各種知識(shí)和技能的教學(xué)特點(diǎn)，因地、因人、因內(nèi)容制宜，根據(jù)教學(xué)的不同需要，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，讓現(xiàn)代化教學(xué)用具與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，使信息技術(shù)與文本內(nèi)容有機(jī)整合，讓學(xué)生在課堂上從多方面接受更大量的信息，讓語文課堂精彩起來，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：江蘇省句容市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）