王　玲

新的課程改革要求物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感的體驗。通過對初中物理新教材及初中生心理發(fā)展水平和認(rèn)識規(guī)律的研究，探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)。

把握學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容

美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)的重要因素。所課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的一個總的原則就是根據(jù)學(xué)生原有的知識水平進(jìn)行教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)過程時，要考慮的因素很多，其中尤為重要的一個便是學(xué)生的興趣和心理認(rèn)知水平。對青少年來說，年齡相差一兩歲，其認(rèn)知水平就有很大不同。在八年級階段，學(xué)生年齡大部分在12歲到14歲之間，他們的抽象思維能力還比較差，通常需要借助表象進(jìn)行邏輯思維。在教學(xué)實踐中，多數(shù)學(xué)生反映對“相對運動、參照物、牛頓第一定律”等知識不易理解。到九年級綜合復(fù)習(xí)時，這些不理解的問題，大多學(xué)生通過動腦筋思考或教師稍作指點即可明白。

在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，在知識結(jié)構(gòu)順序、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面，給教師留下了廣闊的自主安排和自由發(fā)揮的空間。這樣，每位教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及所教學(xué)生的心理認(rèn)知水平 靈活安排自己的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教科書作為最基本的課程資源，是教師開展物理教學(xué)的重要依據(jù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用它來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重全體參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今最重要的學(xué)習(xí)方式之一。它是利用科學(xué)探究的方式，把知識技能的獲得盡量恢復(fù)到人類發(fā)現(xiàn)這些知識的原過程。提倡全體學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是探究教學(xué)的基本理念。人教版初中物理新教材，共安排學(xué)生探究實驗38個，這充分體現(xiàn)了探究教學(xué)的理念。教師如何指導(dǎo)全體學(xué)生做好每一個探究實驗，是改變以往大部分學(xué)生聽教師說、看別人做的被動學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對學(xué)生在科學(xué)探究上的指導(dǎo)，關(guān)鍵的是前兩步，即恰當(dāng)提出值得探究的物理問題，及做出與所探究物理問題實質(zhì)相關(guān)的猜想和假設(shè)。首先，對提出問題的指導(dǎo)，應(yīng)巧妙引導(dǎo)，順其自然。其次，應(yīng)正確對待和指導(dǎo)學(xué)生的猜想與假設(shè)。通過平時的訓(xùn)練使學(xué)生形成猜想意識，當(dāng)學(xué)生猜想不出時，可適當(dāng)加以引導(dǎo)；學(xué)生猜錯時也要表揚、鼓勵，以保護(hù)學(xué)生探究問題的積極性。學(xué)生自主探究過程中遇到的問題及取得的成功都會促使他們互相交流，并從中獲得成就感及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

從生活走向物理，從物理走向社會義務(wù)教育階段的物理課程更加貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)識特點。通過對自然、生活到物理的認(rèn)識過程，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用演示實驗、想想做做、動手動腦學(xué)物理等課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教材提供的有限幾個小實驗，也不被大多數(shù)教師所重視，往往是教師講講實驗步驟，甚或直接把結(jié)論告訴學(xué)生了事。新教材中除保留原有大部分小實驗，又增加許多供學(xué)生課下活動的實驗及制作，教師如能充分利用這些資源，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有很大幫助。另外，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)物理知識運用到生活實際及社會實踐中去。

關(guān)心科技發(fā)展，滿足求知欲望認(rèn)識、探索未知世界奧秘的欲望是人類與生俱來的，只是這種潛能很多時候都沒能被激發(fā)出來。對于尚處于少年期的初中生來說，尤其如此，越是對新奇、超越常規(guī)但又在情理之中的內(nèi)容，他們就越是感興趣。在這方面，新教材在內(nèi)容安排上也充分考慮到這些因素，除了把與各種新能源的開發(fā)利用及可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的熱點問題作為必講內(nèi)容外，還在各部分教學(xué)內(nèi)容后面安排許多介紹科技前沿知識的“科學(xué)世界”。這些內(nèi)容雖不是必講的，但對滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，教師要不失時機地充分利用它。另外，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是為物理教學(xué)規(guī)定了下限，教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際，可以最大限度地拓寬知識范圍，向?qū)W生盡可能多地介紹一些他們感興趣且對學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容。如在介紹建立物理模型這一物理研究的科學(xué)方法時，可向?qū)W生介紹粒子物理學(xué)中的夸克模型、宇宙學(xué)中的大爆炸模型、分子生物學(xué)中的DNA雙螺旋模型、地質(zhì)學(xué)中的板塊模型等20世紀(jì)理論科學(xué)中最重要的4大模型。這些知識信息，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。

樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅對知識與技能目標(biāo)作了明確要求，同時對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)也做出具體的目標(biāo)要求。在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀方面，除了使學(xué)生在解決問題過程中有克服困難的信心和決心，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，能夠主動與他人交流合作等之外，對學(xué)生進(jìn)行思想道德及愛國主義教育也是非常重要的內(nèi)容。因為這不僅使學(xué)生的人格在學(xué)習(xí)過程中不斷完善，而且能從更深層次上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：河南省葉縣昆陽中學(xué)）