魯剛娟

摘 要 隨著新課程的改革，在高中歷史教學(xué)中，筆者從困惑到適應(yīng)再到嘗試探索總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。就是愛好，氣氛和教學(xué)形式等。

關(guān)鍵詞 探索 創(chuàng)新 歷史模式

隨著新課程的改革，高中歷史教學(xué)模式出現(xiàn)了“百家爭鳴、百花齊放”的局面，回想課改一年多來的教學(xué)實踐，我從一開始的困惑到慢慢適應(yīng)，從無從入手到嘗試探索，我的最大體會就是要敢于嘗試。下面就談?wù)勎覈L試的幾點思考：

一、愛好是最好的老師

愛好是推動學(xué)生主動和愉快地探求知識的源動力，是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。新課程教材無論是排版、色彩、插圖還是引言、標(biāo)題、內(nèi)容都十分新奇，都可以看出激發(fā)學(xué)生愛好的用意。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教材資源，比如閱讀“歷史縱橫”，補充一些相關(guān)史料，討論解決“學(xué)思之窗”和“閱讀與思考”里的問題，這些都可以調(diào)動學(xué)生的愛好。蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！睆倪@段話中，我們可以看到了教學(xué)中學(xué)生情緒的作用。

二、營造良好的課堂氣氛

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，營造布滿生氣活力的教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)的成功與否起著舉足輕重的作用。那么有哪些因素影響課堂教學(xué)氣氛呢？我總結(jié)有以下幾點：

（一）教師自身的情緒

教師積極的情緒狀態(tài)有助于消除學(xué)生對歷史課本身的“距離感”。在課堂教學(xué)包括課后輔導(dǎo)中我都非常注重自己的情緒，讓自己在精神飽滿、情緒振奮的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好自己的教學(xué)語言，并在教學(xué)過程中加以靈活發(fā)揮運用，同時輔之以必要的儀態(tài)、手勢、眼神、表情等體態(tài)語言，強(qiáng)化教學(xué)的語言、情感信息，收到“無聲勝有聲”的效果。愉悅與激情是可以“傳染”的。只有當(dāng)教師自己處于一種愉悅的狀態(tài)，學(xué)生才會處在一種愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，并主動配合老師的教學(xué)，教師的激情可以去掉學(xué)生的睡意，激起他們學(xué)習(xí)的主動性。另外，愉悅與激情不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，對老師的教學(xué)也有相應(yīng)的促進(jìn)效能。當(dāng)師生在教學(xué)中形成了良好相互促進(jìn)的氛圍，課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

（二）學(xué)生的主動性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)成功與否，學(xué)生有沒有發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的，要想讓學(xué)生主動的學(xué)，要害還是在教師身上。長期以來教師大都陷入“高高在上”、“老師總是對的”等教學(xué)誤區(qū)中，這都壓抑了學(xué)生的主動性。教師必須在內(nèi)心深處尊重學(xué)生，在教與學(xué)的過程中真正體現(xiàn)民主和平等。

（三）教師的引導(dǎo)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)氣氛不好，不連貫，甚至陷入尷尬境地，其實很大程度上是由于教師的“導(dǎo)”出了問題。課要上的生動，首先要精心備課，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使得內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。其次，提問要深入淺出，要把復(fù)雜的問題簡單化。最后，引導(dǎo)回答要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不同個體的不同情況靈活進(jìn)行。

三、注重教學(xué)形式的多樣性

新課程要求教師依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實際情況，選擇使用更多的方法。

“多媒體輔助教學(xué)”就是一種適合新課程的教學(xué)模式。如必修1第二單元第1課，從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華，涉及鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》諸多內(nèi)容，運用多媒體手段可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

（一）直觀性強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

利用多媒體可以簡便、快捷地制作二維、三維動畫，做到圖、文、聲并茂，通過生動，直觀的畫面展示，將難以表述的抽象概念解釋清楚。這一課，我通過地圖演示兩次鴉片戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭經(jīng)過，通過資料短片回顧八國聯(lián)軍侵華事件，既節(jié)約了時間，講清了史實，又調(diào)動了學(xué)生愛好。

（二）信息存儲量大，便于整理知識結(jié)構(gòu)

這一課要說明中國半殖民地半封建社會的形成，借助多媒體課件很輕易展現(xiàn)這一過程。

四、使學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀與思考的習(xí)慣

（一）要讓學(xué)生學(xué)會閱讀課本

把握正確的閱讀方法是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。我實踐中總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生看書的方法是：先編寫預(yù)習(xí)提綱，以方框結(jié)構(gòu)形式展示課文脈絡(luò)，以填充的形式體現(xiàn)基礎(chǔ)知識點，以簡答的形式體現(xiàn)重點知識，同時設(shè)計一些提高能力的材料題、討論題來解決難點。

（二）要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，碰到問題要多想、會想、善想。只有自己獨立解決的問題，才是自己真正把握的知識。討論是思維交流的最好形式，在歷史教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵學(xué)生爭論，然后適時點撥，這樣可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力得到練習(xí)和提高。

五、通過練習(xí)提高學(xué)生的解題能力

練習(xí)是鞏固歷史教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，這一“傳統(tǒng)模式”不可丟。練習(xí)要有針對性和目標(biāo)性。如選擇題可考查學(xué)生基礎(chǔ)知識把握水平，材料題可練習(xí)學(xué)生的分析概括能力，問答題可練習(xí)學(xué)生的歸納、語言文字表達(dá)能力等。另外，通過小結(jié)、學(xué)習(xí)心得的方式來總結(jié)歸納教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)，對舊知識加工梳理，對所學(xué)內(nèi)容提煉要點，找出規(guī)律，清理知識間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)、完整、清楚的印象。

總之，我們應(yīng)以積極的態(tài)度來面對課程改革，改革就是創(chuàng)新，而嘗試是創(chuàng)新的前提，任何創(chuàng)造發(fā)明都是從嘗試開始，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新，嘗試的效果可能不盡人意，但是嘗試的過程本身就讓我們受益匪淺，只要我們不斷嘗試，堅持創(chuàng)新，就一定能探索出一條新路。