熊小玉　李　勤

內(nèi)容摘要：文章以江西各普通高校為例，具體分析了在藝術(shù)教育發(fā)展迅速的今天，各普通高校新增音樂學(xué)專業(yè)所引發(fā)的一系列矛盾體，并闡明自己的觀點(diǎn)和江西高校成功的范例，以此期待更多同仁的關(guān)注。

關(guān) 鍵 詞：音樂學(xué) 辦學(xué)理念 矛盾體 解析

藝術(shù)教育在21世紀(jì)發(fā)展得如火如荼，曾幾何時(shí)被一度認(rèn)為的“貴族教育”早已作為基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的一部分，深入人心，我國高等教育中的藝術(shù)教育自然也水漲船高，出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面。然而，隨著20世紀(jì)末各高校藝術(shù)專業(yè)的增設(shè)和擴(kuò)招，藝術(shù)專業(yè)的外延不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致了各類問題的出現(xiàn)。筆者擬以江西各高校開設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)為例，對其辦學(xué)理念下所構(gòu)建的矛盾體加以分析，以期教育同仁關(guān)注、討論這些問題。

普通高校開設(shè)音樂學(xué)專業(yè)是20世紀(jì)末中國教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，尤其江西省各普通高校音樂學(xué)專業(yè)的增設(shè)，更是近幾年的事情。宜春學(xué)院較早,于1996年開設(shè)了音樂學(xué)專業(yè)，而南昌大學(xué)是2000年才開設(shè)的，南昌航空大學(xué)是2002年開設(shè)的，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)于2003年開設(shè)，江西中醫(yī)學(xué)院于2006年開設(shè)。這些學(xué)校所開辦的音樂學(xué)專業(yè)不同于開辦傳統(tǒng)音樂藝術(shù)專業(yè)的師范類院校中所增設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)，如：江西師范大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院等在音樂教育專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)，實(shí)際上是將傳統(tǒng)的音樂教育專業(yè)在現(xiàn)代意義上的一種融合。教育部音樂學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求明確規(guī)定：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)音樂史論、音樂教育等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受音樂理論與實(shí)踐方面的基本訓(xùn)練，具有音樂研究、教學(xué)等方面的基本能力。而江西省各普通高校新增設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃卻大大豐富了教育部培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，這也同時(shí)產(chǎn)生了增設(shè)音樂學(xué)專業(yè)所構(gòu)建的一系列矛盾體。

一、江西省各普通高校音樂學(xué)專業(yè)辦學(xué)理念

南昌航空大學(xué)是一所立足于我國航空事業(yè)的教學(xué)研究型綜合大學(xué)，因此，在其音樂學(xué)專業(yè)2002—2006年培養(yǎng)計(jì)劃中,培養(yǎng)目標(biāo)明確指出，培養(yǎng)的是能在各級文藝團(tuán)體、教育部門以及廣播、影視部門從事表演與音樂教學(xué)、組織與管理、空中乘務(wù)、公關(guān)與文秘工作的復(fù)合型應(yīng)用人才，不但遵循了教育部的培養(yǎng)目標(biāo)，而且結(jié)合了其航空優(yōu)勢，辦出了一條培養(yǎng)空中乘務(wù)人員的特色培養(yǎng)模式。而江西財(cái)經(jīng)大學(xué)則是以培養(yǎng)“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才為辦學(xué)目標(biāo)，這昭示出其力求培養(yǎng)文化素質(zhì)與專業(yè)知識兼優(yōu)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的教學(xué)模式。因此，其辦學(xué)理念則是將藝術(shù)教育看作是素質(zhì)教育的載體，認(rèn)為藝術(shù)教育是一種基于素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的文化教育，是一種“大藝術(shù)”的教育，并將其稱為“博雅教育”。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在教育部頒發(fā)的音樂學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將音樂與環(huán)境結(jié)合起來，課程設(shè)置中加入了像環(huán)境音樂、群眾文藝等特色學(xué)科，使其培養(yǎng)理念下的音樂學(xué)專業(yè)獨(dú)具特色。江西中醫(yī)學(xué)院則在傳統(tǒng)音樂學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，將音樂與醫(yī)學(xué)結(jié)合起來，同樣使其辦學(xué)富有特色。

二、專業(yè)特色設(shè)置與師資之間所構(gòu)建的矛盾體解析

根據(jù)不同的辦學(xué)理念，不同學(xué)校的音樂學(xué)專業(yè)會(huì)有不同的課程開設(shè)，南昌航空大學(xué)是全國第一個(gè)開辦本科層次空乘方向的，根據(jù)這一特色辦學(xué)思路，開設(shè)了服務(wù)與禮儀、乘務(wù)管理與技能、播音與主持藝術(shù)等一系列課程；而江西財(cái)經(jīng)大學(xué)則加設(shè)了網(wǎng)絡(luò)文化傳播、經(jīng)濟(jì)與傳播、媒介文化研究等課程；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境音樂、群眾文藝等特色課程的設(shè)置，以及江西中醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置中加入的嗓音與治療學(xué)、音樂治療學(xué)、音樂與病理學(xué)等課程，都大大延伸了音樂學(xué)科的外延。在這種現(xiàn)代邊緣學(xué)科的融合理念下的課程設(shè)置，必定帶來專業(yè)師資的嚴(yán)重不足。以環(huán)境音樂、音樂治療學(xué)課程的開設(shè)為例，當(dāng)前，全國研究音樂治療學(xué)的專家都還比較少，以環(huán)境音樂作為研究對象的研究者也不多，更別說將其作為教育課程來推廣。因此，上述相關(guān)學(xué)校應(yīng)該積極選派老師前往相對走在全國前沿的中央音樂學(xué)院或中國藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)和進(jìn)修，甚至到國外學(xué)習(xí)；當(dāng)然也可以盡可能地引進(jìn)相關(guān)方面的師資。但是，在目前的國內(nèi)局勢下，只有主動(dòng)將自己的師資水平提高，才能夠真正促進(jìn)本學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，因此，培養(yǎng)自己相關(guān)專業(yè)的師資隊(duì)伍，才是根本出路。在這一點(diǎn)上，南昌航空大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)相對做得比較及時(shí)。在這短短幾年的時(shí)間里，它們培養(yǎng)和引進(jìn)了一批與自身課程建設(shè)相關(guān)的骨干教師。如：南昌航空大學(xué)的空乘服務(wù)與管理技能等與空乘服務(wù)相關(guān)的課程，已經(jīng)培養(yǎng)出一批這方面的教師骨干力量，并且在全國都具有了一定的影響。2006年10月由南昌航空大學(xué)主辦召開的全國空乘專業(yè)課程建設(shè)研討會(huì)便是一個(gè)佐證。因此，筆者認(rèn)為可將此經(jīng)驗(yàn)推廣，加大各特色課程師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、師生傳統(tǒng)心理預(yù)期與學(xué)校認(rèn)知改革之間構(gòu)建的矛盾體解析

現(xiàn)代辦學(xué)理念下的音樂學(xué)專業(yè)的師生，仍然是在舊體制下培養(yǎng)出來的，雖然學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)理念不斷深入新的思路，但老師接受的仍然是傳統(tǒng)音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生考試檢測標(biāo)準(zhǔn)體系也是傳統(tǒng)的音樂學(xué)知識。因此，在這種自然情況下的教師和學(xué)生所產(chǎn)生的對專業(yè)學(xué)習(xí)的心理預(yù)期必然和學(xué)校新理念下對專業(yè)認(rèn)知改革之間產(chǎn)生矛盾。在傳統(tǒng)音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生和老師都是具備一定的音樂表演技能和音樂理論知識的，學(xué)生希望自己在這些方面的能力和知識得到加強(qiáng)，老師希望自身在這方面的特長加以發(fā)揮，而學(xué)校則積極拓寬思路，努力避免與傳統(tǒng)師范院校相一致的發(fā)展觀念，不斷發(fā)揮各高校自身的特色優(yōu)勢，將專業(yè)辦學(xué)理念進(jìn)一步提升。這一對矛盾體的解決依賴于學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的思想和認(rèn)識。如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的“博雅教育”理念這幾年已經(jīng)深入人心，其藝術(shù)與傳播學(xué)院面向全校學(xué)生開展博雅知識教育，為專業(yè)人才的培養(yǎng)營造更好的校園文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)具有“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮了重要的作用，是將學(xué)校專業(yè)建設(shè)理念實(shí)施得較好的一個(gè)典范。

四、生源分配與學(xué)校定位之間構(gòu)建的矛盾體解析

21世紀(jì)各高校音樂學(xué)專業(yè)的增設(shè)不但使得該專業(yè)的外延與內(nèi)涵不斷延伸和擴(kuò)大，也使得全國各普通高校設(shè)置該專業(yè)的數(shù)量巨增。以江西各普通高校為例，在近十年之內(nèi)，就有新增音樂學(xué)專業(yè)的普通高校7所，加上各高等師范院校的音樂學(xué)專業(yè)，僅江西省各高校的音樂學(xué)專業(yè)就達(dá)十余家之多。而江西在全國新增設(shè)音樂學(xué)專業(yè)的高校只能說是屬于中等程度，可見全國各高校音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展步伐之快。加上各高校實(shí)行的音樂學(xué)專業(yè)全國招生的招考模式，使得生源的競爭也達(dá)到白熱化階段，這樣就構(gòu)成生源分配與學(xué)校定位之間的矛盾體?，F(xiàn)在藝術(shù)類招生省內(nèi)通常是文化過線按專業(yè)排名錄取，而省外大部分普通高校音樂學(xué)專業(yè)更是文化只要過出省投檔線再按專業(yè)排名錄取，再加上高等師范院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，這就客觀上會(huì)造成生源分配的嚴(yán)重不平衡。盡管各普通高校音樂學(xué)專業(yè)各有特色。筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)矛盾需要各高校專業(yè)建設(shè)改革的步伐更大一些，因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)意義上來講，各普通高校新增設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)很難與傳統(tǒng)師范院校的音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)相抗衡，因此，新增設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)該從國情、省情、校情出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并不斷拓寬思路，加強(qiáng)邊緣學(xué)科的建設(shè)，努力培養(yǎng)復(fù)合型、就業(yè)型、實(shí)用型人才。另外，盡管生源分配不大均衡，但是，許多生源還是有各自的專長，只要各學(xué)校專業(yè)建設(shè)中充分把握好這一規(guī)律，同樣可以取得較好的培養(yǎng)效果。以南昌航空大學(xué)的培養(yǎng)為例，盡管該校的音樂學(xué)專業(yè)在2002年才開始設(shè)立，但其空乘方向是全國第一個(gè)本科層次的專業(yè)設(shè)置，在全國引起了一定反響；另外，他們根據(jù)目前社會(huì)的需要和該校的實(shí)際情況，培養(yǎng)出了一大批在單位、全省甚至全國都有一定影響的畢業(yè)生，如：第四屆全國“明日之星”冠軍、2006世界“全球小姐”前50強(qiáng)、2007華東六省一市主持人大賽亞軍，全國流行音樂大賽銀獎(jiǎng)、東方航空公司形象代言人，等等?？梢姡S多學(xué)校開辦音樂學(xué)專業(yè)還是非常成功的。

誠然，一個(gè)新專業(yè)的建設(shè)肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題。但是，只要能夠正確認(rèn)識到并且加以處理好，勢必會(huì)對新生事物的發(fā)展起到積極的作用，音樂學(xué)專業(yè)的增設(shè)也不例外。值得慶幸的是，目前各普通高校都在對新辦專業(yè)不斷進(jìn)行教學(xué)改革并對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂。另外，各普通高校都還在進(jìn)行本科教學(xué)水平的評估。因此，相信在不斷改革和完善的過程中，新增的音樂學(xué)專業(yè)一定可以建設(shè)得更好。

作者熊小玉系南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院講師

李勤系南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院教授

（責(zé)任編輯：鞠向玲）