王紅梅

〔關鍵詞〕 英語文化；英語教學；滲透；能力

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2009）03（B）—0027—01

長期以來，受多種因素的影響，英語教師往往只注重句子意思及語法的分析，而忽略了英語文化知識的滲透，這與素質(zhì)教育是相違背的。文化與語言密不可分，文化是語言的重要組成部分。在英語教學中滲透文化知識不僅可以幫助學生學好英語，了解英語國家的文化和社會習俗，還有助于學生理解本民族的語言和文化。本人在英語教學中一直注重英語文化的滲透，下面是我在英語教學中的一些認識和理解。

一、詞匯教學中英語文化的滲透

英語中有許多詞匯來自寓言、故事、神話或傳說，了解一些這方面的文化知識有助于我們對英語相關詞語的理解。

例如，在講解新目標英語八年級下冊Unit 2“What should I do?”時遇到了“part-time job”這個詞,于是我就給學生介紹了美國人的價值觀念，半工半讀是美國教育的一個重要特點，美國好多學生用自己掙的錢付部分或全部學費，有的是因為家庭困難，也有相當一部分學生家庭并不困難，只是不愿意依賴父母，于是選擇半工半讀的這種上學方式，并且告訴他們，在美國自立被譽為一種美德，是美國社會的一個重要價值觀。又如，在一次詞語拓展練習中，有這樣一個句子：It is easy for him to be used as a cats paw of evil doing.同學們不明白“a cats paw”的意思，所以很難理解這句話，于是我告訴他們“a cats paw”的字面意思是“貓爪子”，它出自一則寓言，說猴子慫恿貓從火中取栗子，約定分而食之，但貓每次撈出一顆栗子，猴子就剝開吃掉，結(jié)果猴子受惠，而貓爪子被灼傷，貓受猴子利用而一無所得。因此，英語中常用“貓爪子”來比喻“被人利用而自己并無所得的人”。知道了出處，大家很快明白了這句話的意思。

二、句子（或語段）教學中英語文化的滲透

英語教材中的語段非常注重英語文化背景和社會習俗的滲透，其中有些句子（或語段）是專門講解英語文化背景知識的。我常常結(jié)合這些句子詳細介紹英美國家的地理、歷史、風俗習慣、民族、宗教、制度、飲食等背景知識，讓學生從文化方面了解英美等國家,增加學生的英語文化積累。

例如，高中一年級Unit 22 “Britain and Ireland” 中有這樣的句子：Most Irish people go to church every Sunday and the church plays an important part in peoples lives. 意思是：“大部分愛爾蘭人每個周日都去教堂，教堂在人們的生活中起著重要的作用?！蔽揖徒o同學們講，宗教信仰在西方人的生活中占很重要的地位，連取名都要賦予宗教意義。比如：Elizabeth（伊麗莎白），宗教含義是“獻給上帝的祭品”；Peter（彼得），宗教含義是“耶酥十二門徒之一”。又如，在講解“A Freedom Fighter”時，我向?qū)W生介紹并討論了美國種族問題的根源以及黑人運動的斗爭史，幫助學生深刻地了解了美國種族歧視的問題。

三、閱讀教學中英語文化的滲透

在英語閱讀教學中，我努力做到精心選材，挖掘閱讀材料中的文化內(nèi)涵，注重把講析材料內(nèi)容與文化知識的教育結(jié)合起來，在反復訓練中提高學生的文化能力，從而提高他們的英語水平。

在一次課外閱讀訓練中，我給學生印發(fā)的材料中有這樣的對話：“Why dont you go to church?” asked the minister of the non-church goer.“Well, Ill tell you.The first time I went to church they threw water on my face, and the second time they tied me to a woman. Ive had to keep ever since.” “Yes.” said the minister,“And the next time you go theyll throw dirt on you.”學生閱讀后一頭霧水，不知所云。我給學生講解了相關的背景知識：“they threw water on my face”實指父母將新生嬰兒抱到教堂受洗禮時，牧師將水灑在小孩臉上；“...they tied me to a woman. Ive had to keep ever since.”暗指在教堂舉行婚禮；“theyll throw dirt on you”指西方人死后由牧師做最后的祈禱，向棺木撩土再進行埋葬。如果學生不熟悉英美國家的這些風俗文化，理解就會受阻，更談不上欣賞其中的幽默了。

總之，英語教師在傳授英語知識、提高學生英語運用能力的同時，還應該注重提高學生的文化意識和文化能力，消除閱讀中的文化障礙，真正發(fā)揮語言的橋梁作用，這才不違背基礎教育階段英語教學的初衷。