陳金花　黃梅玉

2006年，為了進一步推進新課程改革，提高全縣教師的專業(yè)素質，桑植縣教育局開展了聯(lián)片研訓，把澧源鎮(zhèn)一小與二小、三小以及偏遠山區(qū)的上洞街、打鼓泉等九所學校合成城區(qū)片，共同開展研訓活動。澧源鎮(zhèn)一小充分發(fā)揮窗口學校的帶頭作用，指導帶動城區(qū)片教師積極參加研訓。聯(lián)片研訓開展兩年來，不僅提高了教師的教育教學水平，也促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。

一、專家引領，理念提升

理念是行動的先導，是行動的靈魂。為了從理論到實踐指導教師的教育教學，聯(lián)片研訓在名師課堂示范的基礎上，還安排了專家講座。

2006年，城區(qū)片第一次聯(lián)片研訓在澧源鎮(zhèn)一小隆重舉行，200多名教師參加了此次活動。我校涂玲玲老師執(zhí)教的《地震中的父與子》感動了在場的所有老師，教師與學生思維的碰撞擲地有聲，學生與文本的情感交流催人淚下。大家深切地體會到，課堂是教師與學生、學生與學生、師生與文本之間的對話，情感的交流、新課程的魅力深深地感染了大家。

緊接著，聆聽了縣教師進修學校一位資深專家的講座——《新課程中教師角色的定位》，使教師的教學理念得到了更新。我校首批新教材培訓者、實施者劉麗萍老師對四年級新教材進行了深入的剖析，使參訓教師正確理解和把握了新課程標準的基本理念，熟悉了四年級新教材的編排體系和編寫意圖，為提高教師新課程的實施能力奠定了堅實的基礎。

二、專題研討，一研一得

聯(lián)片研訓摒棄了“大主題”“粗線條”的活動模式，主張“小主題”“深挖掘”的研訓理念，每期的活動都確立了研討專題，力求一研一得，以小積大。2006年10月，城區(qū)片第二次聯(lián)片研訓活動在澧源鎮(zhèn)三小舉行，研訓主題是“低年級識字教學”。方案一確定下來，各校立即投入緊張而快速的研討中。我校一年級組的語文教師經(jīng)過反復研討，初步形成了低年級識字教學的課堂模式，并用多種形式激發(fā)學生識字興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。在展示交流時，這一課堂教學模式得到了各校教師的認可，為低年級識字教學找到了一條行之有效的途徑。

兩年來，城區(qū)片已經(jīng)開展的研訓專題還包括古詩教學、小學數(shù)學問題生活化、新課程下教師如何備課等九個專題，這些專題活動針對教學工作中存在的疑點、難點，組織教師進行專題探討，直接為教師的課堂教學排憂解惑。

三、同課異構，各顯其能

同一文本，解讀者不一樣，面對的學生不一樣，處理文本的方式不一樣，選用課堂教學的模式也不一定會相同。課堂教學藝術深邃致遠，如何凸顯出教者個人的教學風格，讓課堂教學藝術達到日臻完美的境界呢？于是，我們對研訓活動進行了創(chuàng)新——“同課異構，各顯其能”。片內(nèi)九所學校各自就同一主題、同一教學內(nèi)容進行研究備課，集中研訓時，各學校選派一名教師進行匯報展示，可謂“九”仙過海，各顯其能。今年10月，聯(lián)片研訓的課題是中年級閱讀教學《趙州橋》，經(jīng)過集體研究備課，我校鐘牡蓮老師參加了此次教學展示。通過對比教學，教師們發(fā)現(xiàn)新課程教學原來并非“自古華山一條道”，也可以“百舸爭流，千帆競發(fā)”。同課異構，極大地激發(fā)了教師們探究的熱情，激勵教師在今后的教學實踐中，結合自己的特長，形成自己獨特的教學風格。

四、直面難題，講究實效

習作教學一直是語文教師感到棘手和頭痛的事兒?？v觀當今各種教學觀摩活動，從來只見閱讀教學風起云涌，難見習作教學微波細浪。然而，習作能力卻是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。針對當前習作教學的種種現(xiàn)狀，我們不得不引發(fā)思考，直面問題，迎難而上。2008年3月，習作教學的研訓主題確定以后，我校教師立即投入到研究中，三年級組長鄧金菊老師更是主動參與到研究中來，查閱資料，調查問卷，尋找對策，認真實踐。經(jīng)過探索，她的習作教學風格已初步形成。經(jīng)過反復的推敲琢磨，她執(zhí)教的習作教學課《說說父母的愛》在城區(qū)片研訓活動中，不僅打動了學生，開啟了學生“我手寫我心”的激情之門，也震撼了聽課的教師，給大家留下了非常深刻的印象。

五、自我反思，促進發(fā)展

兩年來，每次的研訓活動都給參訓教師留下了深深的思考。每位教師在參加研訓之后，堅持多方面的反思，以研訓活動中專家名師的講座和示范為參考目標，以自己的教學行為為比照對象，反思自己的教學實踐，寫下自己的心得體會，及時總結自己在教研活動中的感受。

同時，老師們把這種自我反思內(nèi)化為一種行為，在平常的教學實踐中，在編寫案例、交互式討論、開放式探究的過程中，不斷地反思，形成自己對教學現(xiàn)象與問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成長為課堂教學與研究的主人。

聯(lián)片研訓，資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高。我縣教師的教學研究水平有了大幅度的提升，同時，一大批中青年骨干教師迅速地成長起來，在各項教學競賽中嶄露頭角，百名首批“名優(yōu)教師”應運而生。

聯(lián)片研訓活動開展兩年來，城區(qū)片教師新課程改革的熱情受到了極大的鼓舞，教育科研的積極性提高了，專業(yè)化發(fā)展的步子更大了，發(fā)展的目標更明確了。聯(lián)片研訓，為新時代教師的專業(yè)化發(fā)展插上了一對騰飛的翅膀。

（責任編輯：陶佑欽）