[摘 要]國家教育部發(fā)布了《思想政治理論課新課程的改革方案》，如何結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際，貫徹好、落實好新課程方案是一項十分緊迫的任務(wù)。我們根據(jù)高職高專學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，從創(chuàng)新實踐教學(xué)模式入手，確立了立體化、多層次、多形式的實踐教學(xué)模式。有效地提升了思想政治理論課的實效性。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 實踐教學(xué)模式 有效性

作者簡介：孫吉平（1954-），男，山東省濟南市，工作單位：貴州商專社會科學(xué)教學(xué)部主任，副教授，研究方向：馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、社會主義經(jīng)濟理論。

一、明確思想政治理論課實踐教學(xué)的目標(biāo)定位

社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在政治理論課的教學(xué)中具有不可替代的重要作用，它既是課堂教學(xué)的延伸與深化，又是提高學(xué)生道德素質(zhì)和社交能力的重要途徑，更是理論聯(lián)系實際的突出體現(xiàn)。但是，作為全校通開的公共理論課程，每次實踐教學(xué)需要面對的是幾千名學(xué)生和近百個班級的參加。在進行實踐性教學(xué)過程中，面臨著“四大矛盾”。一是學(xué)生參加社會實踐的點與面的矛盾。即：有針對性地組織部分學(xué)生參加社會實踐容易，要求所有學(xué)生參加社會實踐困難，無論從教師的精力，學(xué)生的組織，實踐場所的選擇都存在很大的困難。二是社會實踐經(jīng)費的需求與實踐教學(xué)經(jīng)費短缺的矛盾。每進行一次大型的社會實踐活動，都需要一定量的經(jīng)費投入，而目前此項實踐教學(xué)經(jīng)費是非常缺乏的。三是建立的校外實踐基地與學(xué)校如何保持長期合作關(guān)系的矛盾。實踐證明，往往費了九牛二虎的勁建立起來的實踐基地，由于我們既無條件又無能力為對方提供長期有效的服務(wù)，最終不是被束之高閣就是堰聲熄鼓。四是實踐教學(xué)成績的評定與成績真實性的矛盾。由于有些實踐性教學(xué)，無法實現(xiàn)全部學(xué)生參與實踐活動的現(xiàn)實，對未參加社會實踐學(xué)生的成績往往采取靈活或變通的辦法處理，其成績的真實性與公平性必然大打折扣。針對這些問題，我們在實踐中慢慢總結(jié)并確立了三個“立足于”的思想。首先是社會實踐的內(nèi)容應(yīng)該“立足于”對理論知識的運用上，而這種運用絕不能好高騖遠(yuǎn)，要從學(xué)生實際出發(fā)，選擇一些學(xué)生普遍關(guān)心而又體現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的基本理論，通過我們教學(xué)過程中的讀、議、教、練和適量的課內(nèi)和課外案例教學(xué)、案例分析，模擬訓(xùn)練等來實現(xiàn)對學(xué)生的知識運用能力的培養(yǎng)。教會和培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的理論知識去分析、解釋自己身邊的一些現(xiàn)象。其次，實踐教學(xué)的組織應(yīng)該“立足于”立體化。放在政治理論課的教學(xué)的整個過程中；放在專業(yè)實踐教學(xué)中，放在學(xué)生進校后到學(xué)生畢業(yè)的整個思想政治教育過程中。再次，實踐教學(xué)的形式應(yīng)該“立足于”多樣性上，選擇能夠經(jīng)常的、每位學(xué)生都能參與的實踐性活動。諸如由教師布置并在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行的社會調(diào)查、暑期社會實踐、校園社團和校園文化活動等等。

總而言之，實踐教學(xué)是思想政治理論課程體系的一個有機組成部分，它的目標(biāo)定位必須與思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)相吻合，并圍繞其目標(biāo)而展開，不能游離其外另搞一套。同時，實踐教學(xué)要以學(xué)生“學(xué)習(xí)參與”、“實踐體驗”與“內(nèi)化踐行”的相互融合為重點。通過三者的有機結(jié)合使學(xué)生把理論知識真正地內(nèi)化為自己的立場、觀點、方法及道德情操。 另外，實踐教學(xué)還要以促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高為宗旨。注重教學(xué)過程中主體的參與性及知識傳授的應(yīng)用性、經(jīng)驗性、綜合性。使學(xué)生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。

二、立體化、多層次、多形式地開展理論課的實踐教學(xué)

思想政治理論課實踐教學(xué)一定要牢固樹立實踐育人的思想，遵循高職高專學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，確立立體化、多樣化、多層次、多形式的實踐教學(xué)模式。為了使思想政治理論課實踐教學(xué)卓有成效，我們以高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社團活動、班級活動（或小組和個人活動）為載體，以課堂融入滲透為主線，以多類型的課外實踐（含專業(yè)實踐）為平臺，利用課堂資源、校園資源與社會資源來組織和實現(xiàn)思想政治理論課的實踐教學(xué)，從而建構(gòu)出適合高職高專的實踐教育模式。

（一）學(xué)科教學(xué)過程中的實踐活動

學(xué)科教學(xué)過程中的實踐活動，主要是以思想政治理論學(xué)科中的某一基本理論或現(xiàn)象為載體，在理論教學(xué)過程中通過一定方式在課前、課中或課后三個時段滲透實踐教育，引導(dǎo)主體“學(xué)習(xí)參與”，“親身體驗”，拓展和加深對具體學(xué)科知識的認(rèn)識理解，并驗證理論的科學(xué)性。如我們通過“主題征文、主題討論、主題調(diào)查、主題演講、主題辯論”等等。通過這些方式把理論教學(xué)和實踐教育、課外活動和課內(nèi)活動、校內(nèi)活動和校外活動有機地結(jié)合起來。例如，06、07年我們在《思想道德與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，先后組織了多批次近400多學(xué)生到貴陽市戒毒中心參觀。組織了1400多名學(xué)生在學(xué)校大禮堂觀看了云巖區(qū)法院現(xiàn)場對一宗經(jīng)濟詐騙案的審理和宣判。事后由教師依次提出有關(guān)道德評判和行為選擇的相關(guān)問題，如“對此行為你怎么評判”，“假設(shè)是你，你會怎么做”，“你如果堅持這樣做，其理由是什么”，“如果你拒絕，你如何判斷你的拒絕是正確的”，“如果這樣做了，能判斷其后果嗎？”等。讓學(xué)生帶著問題，在情景體驗中學(xué)習(xí)知識，提高認(rèn)識。然后教師通過“引導(dǎo)主動探究、交流探究體會、梳理整合”等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生面對種種不同的觀點做出自己的思考，在辨析不同觀點的過程中理解世界觀、方法論對于認(rèn)識解決問題的重要意義，學(xué)會用正確的世界觀和方法論來看待問題，從而澄清認(rèn)識，心悅誠服地接受主流思想和科學(xué)原理。另外，我們?yōu)榱颂剿骼碚撜n實踐教學(xué)中，如何解決好“知識”與“能力”；學(xué)生參與實踐教學(xué)的“點”與“面”；學(xué)生學(xué)習(xí)理論“前”與學(xué)習(xí)理論“后”的認(rèn)識等問題。我們結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實際，組織編寫了思想政治理論課課程的實訓(xùn)手冊。實訓(xùn)手冊的內(nèi)容主要包括三個部分：一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練（主要圍繞重點內(nèi)容、核心知識編輯不同類型的題目，通過課內(nèi)課外作業(yè)練習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)知識，解決“知”的問題）；二、運用能力的訓(xùn)練（主要采取編輯案例分析和案例討論題，通過課內(nèi)師生的共同研討，課外的學(xué)生相互研究，用分析報告、小論文、一事一議、課堂辨論等形式，培養(yǎng)學(xué)生查、寫、思、辨的能力）；三、綜合訓(xùn)練（每門課程精選4套模擬試題，（編輯選擇題、辨析題、案例題、一事一議題、感悟題等多題型的試卷，在課程結(jié)束時對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練）。整個實訓(xùn)與教學(xué)進程同步實施。這樣即突出了“知識運用”的要求，又確保每個學(xué)生參與，還能夠長期堅持，也規(guī)范了實訓(xùn)過程中各項要求。由于規(guī)定了實訓(xùn)的內(nèi)容和范圍、字?jǐn)?shù)不多，印刷成本不高，不會給學(xué)生增加較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。每次印刷數(shù)量按學(xué)生進校人數(shù)確定，可以邊使用邊修改充實，這樣即不造成浪費，每年又能充實新的內(nèi)容。目前我們已經(jīng)編寫出《概論》、《基礎(chǔ)》、《政策》、《省情》四門課程的實訓(xùn)手冊，使用效果非常好，受到學(xué)生的普遍歡迎。

（二）綜合實踐活動

思想政治理論課程的綜合實踐活動，是通過綜合多樣的實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校門，走出家門，走向社會，促進學(xué)生在實踐中進一步認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、服務(wù)社會，并從中獲得感性經(jīng)驗，鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)。綜合實踐活動，我們是通過各專業(yè)系的學(xué)生社團組織搭建的活動平臺，由社科部的老師參加指導(dǎo)與系學(xué)生會、團總支組織其開展內(nèi)容豐富、健康向上、形式多樣的思想政治教育活動來實現(xiàn)，使其成為校園文化的重要組成部分。我們還通過寒暑假綜合實踐教育活動，由學(xué)生會、校團委組織和提出計劃方案，社科部教師參加，并由社科部向全體學(xué)生提出實踐內(nèi)容和要求，我們也通過組織一支骨干學(xué)生隊伍，在相關(guān)教師帶隊或重點指導(dǎo)下進行。學(xué)生帶著老師布置的題目，通過寒暑假實踐活動，在新開學(xué)時每位學(xué)生提供一篇實踐報告或社會調(diào)查報告。每次我們要批改1000－1500份的社會調(diào)查報告。另外，我們還與學(xué)生處、校團委合作，分年級分班級收集學(xué)生身邊和他們感興趣的問題，然后由思想政治理論課的教師結(jié)合課程教學(xué)擬出思考題和案例，通過班主任組織學(xué)生進行答題，再由學(xué)生處、校團委、社科部組成的評分組進行評分，然后按班級選出一定比例的優(yōu)秀學(xué)生進行專題競賽或演講比賽。從實施新課程方案到目前為止，我們共組織了4次專題和演講比賽。

（三）與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實踐活動

與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實踐活動，是我們著力探索的一種方式和途徑。思想政治理論課程實踐教育與專業(yè)實踐教育的結(jié)合，是一種滲透性的結(jié)合，具體的組織實施，需要學(xué)校教學(xué)管理部門的協(xié)調(diào)并形成工作制度。我們通過與專業(yè)系部聯(lián)系，了解各專業(yè)實踐教育的計劃和安排,根據(jù)專業(yè)實踐的內(nèi)容和要求。事先確定思想政治理論課的實踐教育主題，與專業(yè)實踐任務(wù)同時一起布置，把思想政治教育融入到相對獨立的專業(yè)實踐過程之中，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合。我們在財會和市場營銷兩個專業(yè)進行了試點。在06、07級學(xué)生進行專業(yè)實踐的同時我們給學(xué)生布置以下調(diào)查專題：“商業(yè)企業(yè)現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)狀況及其未來幾年的變化趨勢”；“一個優(yōu)秀的財會和營銷人員應(yīng)具備的什么樣的素質(zhì)和能力要求”；“現(xiàn)代化商場的經(jīng)營機制”；“商業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)”；“商業(yè)企業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)”；“科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化商場中的發(fā)展及其應(yīng)用”；“三個代表重要思想”在行業(yè)中的實踐等等。然后，由學(xué)生在其專業(yè)實踐范圍內(nèi)自主確定具體的選題并制定調(diào)查計劃和提綱，分別在不同的實踐單位進行調(diào)查了解。無論是采用那種形式，最后都要求學(xué)生圍繞調(diào)查主題將自己的調(diào)查結(jié)果進行歸納、整理和總結(jié)。實踐總結(jié)采取調(diào)查報告、心得體會、論文等形式完成。最后由教師評定成績，按不同的課程要求記入其總成績中?？傊?，加強思想政治理論課的實踐教育研究，探索其與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的實踐教育模式，是深化思想政治理論課教學(xué)改革的基本要求，也是高職高專整個教學(xué)教改工作的重要組成部分。

我們在貫徹思想政治理論課新課程方案中進行了一些探索和實踐，這些探索還是初步的，還有許多環(huán)節(jié)和過程需要進一步的完善，還有許多的工作需要進一步的加強，我們一定在教育廳的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)和繼續(xù)努力，把新課程方案，執(zhí)行好、落實好。