葉新娟

摘要：中學(xué)音樂教學(xué)改革的步伐逐步加快，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的景象。音樂欣賞教學(xué)，必須充分開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在音樂欣賞中受到啟迪，得到陶冶。音樂課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，閃爍著智慧與創(chuàng)新的靈光。激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力，拓展豐富的想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個性。真正使學(xué)生熱愛音樂，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，塑造完美人格，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；陶冶啟迪；激勵創(chuàng)新

新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)提出了很高的要求。初中音樂欣賞教學(xué)怎樣設(shè)計，如何實(shí)踐，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪智慧、培養(yǎng)能力？我在音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐和不斷探索中，有一些感悟，有一些思索。要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景，在優(yōu)美和諧的教學(xué)氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，渴望得到情感的陶冶，心靈得到凈化、啟迪。在音樂欣賞中融入創(chuàng)新的精神，在欣賞過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、審美能力、鑒賞能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。老師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，以此構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，取得良好的教學(xué)效果。

一、 要巧妙激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

以前的音樂欣賞課，老師先對音樂理論進(jìn)行講解，對歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后放歌曲讓學(xué)生聽。因教法單調(diào)，大多數(shù)同學(xué)由于沒有學(xué)習(xí)興趣，往往不能積極主動地學(xué)習(xí)欣賞。老師即使費(fèi)了很大的勁，但事倍功半，教學(xué)效果不夠理想。在新的音樂教學(xué)課改中，我經(jīng)常進(jìn)行反思和探索，知難而進(jìn)，體察研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握教學(xué)規(guī)律。順其童子之情，需要教育者的眼光和人生智慧的調(diào)度，學(xué)生喜歡智慧型的教師。因?yàn)樗麄兩钪O學(xué)生心理，能順應(yīng)學(xué)生并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的特點(diǎn)、思維、興趣去開發(fā)課程資源。我根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛聽故事等特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造愉快的情景，使全體學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。不是逼著、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，而是讓學(xué)生積極主動地樂于學(xué)習(xí)。例如，我在音樂欣賞課《藍(lán)色的多瑙河》教學(xué)中，是這樣切入的：同學(xué)們，你們知道多瑙河是一條什么樣的河流嗎？學(xué)生回答，多瑙河是歐洲一條美麗著名的河，流經(jīng)許多國家。那么你們聽過圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》嗎？這個曲子是在什么情況下創(chuàng)作出來的？其中有一個美麗動人的故事你們想聽嗎？一下子激起學(xué)生極大的興趣和好奇。在學(xué)生熱切期盼下，我深情地講述這個故事。1867年某一天晚上，奧地利著名作曲家約翰·施特勞斯和妻子在多瑙河邊散步。夜色格外迷人，晚風(fēng)輕輕吹，河水像聲樂般靜靜流淌，河面上波光粼粼，美妙的自然風(fēng)光強(qiáng)烈地震撼、撥動著他的心弦，美好的情感像泉水一樣在心中奔流著。于是，他把自己的衣服當(dāng)做紙，用樂譜把自己對美的激情記錄下來。第二天，他的仆人在房間中，發(fā)現(xiàn)了這件“臟”衣服，拿到洗衣店去洗。幸虧他的妻子及時發(fā)現(xiàn)，因此這首《藍(lán)色的多瑙河》美妙的樂曲就流傳下來。這首世界名曲充溢著維也納人深厚的鄉(xiāng)土之情，歡快優(yōu)美的旋律打動著人們的心。

二、 陶冶思想情操，啟迪美好心靈

初中新版音樂教材所選的音樂欣賞歌曲，內(nèi)容健康向上，旋律優(yōu)美，風(fēng)格多樣，為音樂教學(xué)提供了很好的范例。那么，教師如何開發(fā)利用教學(xué)資源呢？師生互動，讓一首首美妙的樂曲，撥動全體學(xué)生的心弦，在教學(xué)的全過程中，受到思想感情的陶冶，得到美的心靈的啟迪。對每一首歌曲，不但要讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，還要讓學(xué)生知道當(dāng)時的創(chuàng)作背景，不僅教一些音樂知識，還要深入體會優(yōu)美旋律、風(fēng)格特點(diǎn)、歌曲的意境。學(xué)生用耳朵聽、用頭腦思考、用心靈去傾聽每一個音符，讓心臟的跳動和著優(yōu)美的曲子，深深受到心靈的震撼。讓美曲像清泉一樣、滋潤心田，用高尚的思想感情去陶冶學(xué)生。

例如：《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，是在什么時代背景下創(chuàng)作的，在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生理解如詩如畫的歌詞內(nèi)容，感受優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)著青少年的幸福生活？首先讓學(xué)生真情朗誦歌詞，在反復(fù)朗誦中，去想象一幅幅優(yōu)美的畫面：小船兒推開波浪，美麗的白塔倒映海面，四周環(huán)繞綠樹紅墻……學(xué)生通過想象感受這美麗的情景，激發(fā)對生活的熱愛和對美的向往。當(dāng)教師對樂曲的風(fēng)格、旋律、特點(diǎn)適當(dāng)講解后，吸引學(xué)生欣賞歌曲。先放錄音，接著老師深情演唱，再一遍遍地領(lǐng)唱，欣賞這首美曲。在學(xué)習(xí)欣賞的過程中，學(xué)生全方位地理解，感悟歌曲的優(yōu)美意境、旋律，體驗(yàn)生活的美好甜蜜，撥動著學(xué)生的心弦。在欣賞中陶醉，在愉悅中感悟，激發(fā)他們更加珍惜、熱愛幸福生活，創(chuàng)造美好的未來。以思想育人，以情動人，以美感人。

三、 在欣賞中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂

音樂欣賞課，不僅讓學(xué)生獲得知識和能力，還要在和諧、愉快的課堂氣氛中得到美的享受，更重要的還在于激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)感受美、創(chuàng)造美的熱情。因?yàn)橐魳氛n是感情的藝術(shù)。音樂課的重要任務(wù)、特點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。音樂欣賞的過程就是二度創(chuàng)作。雖然學(xué)生不可能都成為音樂家、作曲家，但是人人都應(yīng)該成為有創(chuàng)新精神的人。大量事實(shí)證明，音樂在啟發(fā)人的形象思維能力和創(chuàng)造能力方面有獨(dú)特的作用。因此，我在音樂欣賞的教學(xué)中，處處用音樂的形象、豐富的感情和美的內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的心智和創(chuàng)造性。例如：我在教民歌《茉莉花》時，先放了《茉莉花》歌曲，然后啟發(fā)學(xué)生，這首歌美嗎？有何特點(diǎn)？是誰創(chuàng)作的？通過師生互動，使學(xué)生在欣賞中感受到，這首民歌風(fēng)格質(zhì)樸、清新，旋律和意境優(yōu)美，感情濃郁，格調(diào)高雅，是人民在勞動生活中發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。在老師范唱、欣賞過程中，學(xué)生激情澎湃，不只用耳朵，而用心靈、用真情全方位地去聆聽、感悟，理解音樂形象。茉莉花香是那樣沁人心脾，色彩那樣潔白，氣質(zhì)那樣高雅。優(yōu)美旋律撥動學(xué)生心弦，自然激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛，對美的執(zhí)著追求，對高尚情操的崇敬。鼓勵學(xué)生根據(jù)曲子創(chuàng)作新詞，或創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)我們生活的美、感情的真。在生活中汲取營養(yǎng)，在歌曲學(xué)習(xí)欣賞中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，以陽光的心態(tài)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。不斷鼓勵學(xué)生在如詩如畫的學(xué)習(xí)生活中使青春旺盛蓬勃，在艱難困苦中磨煉意志，悟出生活的真諦，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。

在音樂教學(xué)中，始終煥發(fā)出勃勃生機(jī)，閃爍著智慧與創(chuàng)新的靈光。點(diǎn)化和潤澤生命是音樂教育的始點(diǎn)和終點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力，拓展其豐富的想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的不斷發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，是我們音樂教師肩負(fù)的光榮而崇高的使命。

（樂清市清江中學(xué)）