趙　健　趙　磊

“無話可說”是學(xué)生習(xí)作時(shí)的通病。要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、張揚(yáng)個(gè)性的、樂于創(chuàng)造的和諧氛圍，讓學(xué)生始終保持積極寫作的心態(tài)，愛說愛寫，想說想寫，爭說爭寫。這樣，習(xí)作教學(xué)才能“撥開云霧見日月”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話的要求是：讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話呢?我認(rèn)為要根據(jù)他們好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教學(xué)中的各種快樂因素，創(chuàng)設(shè)多種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，把寫話訓(xùn)練有機(jī)滲透到各種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。如在漢語拼音教學(xué)中，我有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話的早期滲透。學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)氣球坐“汽車”的競(jìng)賽游戲，當(dāng)比賽進(jìn)入高潮時(shí)，我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行說話比賽，看誰用“q”說的句子多。好勝的孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，盡情表達(dá)，課堂氣氛異常活躍，激發(fā)了孩子的積極性，為日后寫話奠定了基礎(chǔ)。

二、文章要真，養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

無論在教學(xué)中，還是在平時(shí)與同學(xué)的交談中，我告訴學(xué)生任何時(shí)候都要說實(shí)話、訴真情，虛假的東西千萬不能有。在我看來，小學(xué)生的品德、性格處于可塑時(shí)期，所以要求學(xué)生做人一定要“真”，要“實(shí)”。寫作文和做人是一個(gè)道理，來不得半點(diǎn)虛假。有些學(xué)生在寫作文時(shí)，會(huì)因?yàn)闆]什么可寫就瞎編亂造，致使文章假話連篇，讀起來枯燥乏味，毫無生氣。如有的學(xué)生根本沒去過上海對(duì)卻寫出了一篇觀賞東方明珠的作文來，內(nèi)容是從相關(guān)資料中模仿而來。我對(duì)他說：“模仿是可以的，但是明明沒有去過的地方卻煞有介事地寫出來，這樣可不太好，希望你以后多留心觀察身邊的建筑，并不是寫著名的建筑才算好的作文，許多你身邊的景物也有它的獨(dú)特魅力。寫作文，最重要的是寫出真實(shí)感受?！?/p>

三、放飛思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)淡化文本訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生從自由表達(dá)人手，激發(fā)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性想像，才能有個(gè)性化的習(xí)作。如在三年級(jí)“寫人”的開篇習(xí)作教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“游戲練說”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行觀察，然后口頭介紹在場(chǎng)的某一位同學(xué)或老師，但不能說出他(她)的名字，大家一起猜猜是誰，看看哪位同學(xué)介紹得最好。說得最形象。這種游戲活動(dòng)形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練說的積極性，課堂氣氛十分輕松、活潑，取得了較好的效果，為下一步習(xí)作打下基礎(chǔ)。

四、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文學(xué)科是一門綜合學(xué)科，它所涉及到的知識(shí)包羅萬象。因此，語文教師應(yīng)該巧妙地把音樂、美術(shù)等學(xué)科和語文學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在多學(xué)科中提煉作文的素材，提高學(xué)生習(xí)作的興趣。如在上習(xí)作課《春天》時(shí)，我首先聯(lián)系美術(shù)教師，讓她在美術(shù)布置給學(xué)生每人畫一張春天的圖景的作業(yè)，然后讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，看著自己畫的春天的圖片進(jìn)行說話練習(xí)。第二天語文課上進(jìn)行“說春天”的訓(xùn)練，然后再讓他們寫下來。我逐一批改。最后發(fā)給每位學(xué)生一張大大的作品紙，讓學(xué)生把修改好的作文謄寫在作品紙上，再配上美麗的春天的圖畫。學(xué)生在享受繪畫樂趣的同時(shí)。也享受了習(xí)作的快樂。又如在教學(xué)《看望生病的同學(xué)》時(shí)，我在班上組織了一次表演。一名同學(xué)扮演患病的同學(xué)。其他學(xué)生扮演探望者。表演時(shí)，探望者把此行的目的和要慰問的話淋漓盡致地表達(dá)出來，然后再寫在習(xí)作里。學(xué)生在模擬的情境中表演，既愉悅了身心又達(dá)到了寫話要求，輕松愉快地寫出了一篇充滿真摯感情的習(xí)作。

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生寫好習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，不斷感悟?qū)懽鲙Ыo他們的快樂，能使他們迸發(fā)出智慧的火花，最終寫出一篇篇感情真摯、富有情趣的習(xí)作來。

責(zé)任編輯付淑霞