徐業(yè)鋒

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，是信息技術(shù)課教師要考慮和解決的主要問題。下面，筆者就如何提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力。在小學(xué)階段。鍵盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功。但是，指法訓(xùn)練顯得單調(diào)煩瑣、枯燥無味，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。針對實(shí)際情況我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行指法競賽，并利用“打飛機(jī)”、“挖地雷”、“擊氣球”及一些積分闖關(guān)游戲，使學(xué)生始終處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”，提高擊鍵的準(zhǔn)確性和速度，收到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，教學(xué)效果反而不好。教師如果把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探究權(quán)教給學(xué)生，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，就能收到事半功倍的成效。如WORD文檔的編輯排版操作技巧很多，如果教師就文檔講操作，不厭其煩地逐條講解、演示，那么學(xué)生也只能大體了解和簡單運(yùn)用，文檔的許多功能并不能得到挖掘。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生做編輯，做版面設(shè)計(jì)師。學(xué)生先輸入文字、圖片，再試著排版，設(shè)計(jì)成手抄報(bào)的格式，然后教師根據(jù)作品加以點(diǎn)評，使學(xué)生會(huì)對照作品查找不足并加以改進(jìn)。此時(shí)老師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生更樂于接受。在每次的排版練習(xí)中，學(xué)生都能夠盡情發(fā)揮，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。在不斷的探索與實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都能看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，享受到成功的喜悅。

二、互動(dòng)互助，發(fā)揮特長

學(xué)好信息技術(shù)，掌握技能，要求學(xué)生有很強(qiáng)的綜合能力，如接受能力、理解能力、動(dòng)手操作能力等等。在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)生能力方面的差異，培養(yǎng)小助手、小能手，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

在平時(shí)教學(xué)中，我通過課堂小競賽、技能操作等方式發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并注意培養(yǎng)他們，讓他們充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，幫助學(xué)習(xí)困難和指導(dǎo)操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，做老師的小幫手、學(xué)生的小老師。在座位的安排上，我也注意學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的搭配，使他們在交流中互教互學(xué)。由于學(xué)生間語言貼近。易于溝通，既有利于在課堂上形成學(xué)生自主活動(dòng)的氛圍，又可以使學(xué)生知識掌握得又快又好。同時(shí)也大大減輕了教師的工作量，使教師能抽出更多時(shí)間去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題。及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)思路和教學(xué)方法。

每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有不同于其他人的思想、審美、情趣等等。尊重他們的特點(diǎn)，因材施教，是發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)主動(dòng)性的好方法。上機(jī)操作時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給每一位學(xué)生，讓他們挑選不同層次的練習(xí)題自己去探索。在完成一個(gè)任務(wù)后，再把新的更富有挑戰(zhàn)性的選擇練習(xí)交給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能在操作中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到成功的愉悅。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，教師必須運(yùn)用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。讓信息技術(shù)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的快樂天地。

責(zé)任編輯趙永玲