李增君　李　婧

筆者在最近編輯《黑河教育》來稿中，發(fā)現(xiàn)有大量的教學設計，但就其內(nèi)容來看大多沒有什么新意，有一些就是教學參考教案的簡單翻版，缺少執(zhí)教者對教材的獨特設計和理解。而且就其模式來看，也是五花八門，隨心所欲，重點內(nèi)容往往蜻蜓點水，大家都知道的內(nèi)容卻說起來沒完。針對此種情況，筆者就教學設計應具備的特點和基本寫作模式談一談自己的看法，以供教師投稿教學設計時參考。

一、教學設計的基本特點

教學設計是為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，即教學設計是在現(xiàn)代教育理論指導下，為了促進學生學習和發(fā)展而設計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。具體說，教學設計就是教師為了達到傳授知識，培養(yǎng)學生能力的目標而設計的教學方案，這個方案具體應包括教學的具體目標、教材分析、學生分析、教學內(nèi)容、教學過程、設計思路和意圖、教學反思等。作為一線教師，手中大多都有一些關于教學設計的參考書，但這些參考資料中的教學設計只是能夠基本完成教學內(nèi)容，缺少新意。顯然這樣的教學設計拿到刊物上發(fā)表是不合適的，因為它缺少可供讀者學習和借鑒的內(nèi)容。筆者認為優(yōu)秀的教學設計應該具備以下特點：

1.先進性。教學設計要有先進的教育理論支持，符合當今教學發(fā)展的基本思路。就目前來看，新課程改革的理論是指導我們教學的先進理論，例如課堂教學中“以學生為主體”、“多元智能理論”、“建構主義理論”等，這些新課改思想在教學設計中要有充分體現(xiàn)。

2.創(chuàng)新性。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力?！苯處熢谠O計教學時，要打破常規(guī)，使教學設計有新意。這一點說起來容易，做起來很難。但教師只要能夠認真鉆研，仔細揣摩，還是有方法可循的。教學設計創(chuàng)新的方法多種多樣，例如語文、外語教學中的課本劇表演，新穎的設計，可以達到培養(yǎng)學生多種能力的目的。數(shù)學課可以選擇一些知識難度較低，學生通過以前的知識積累就能夠解決的學習內(nèi)容，讓學生直接做例題，遇到困難，由同學之間共同探討解決。這既有利于開發(fā)學生思維，又有助于提高學生的學習興趣和課堂注意力。

3.實用性。我們的教學設計寫出來不是供人欣賞的，而是用它來指導教學的，所以教學設計的實用性也顯得最為重要。有的教學設計很熱鬧，不但教師準備了很多教具，還讓學生從家里帶來了很多物品，課堂上一會討論，一會給學生發(fā)獎品，整個課堂缺少章法，這樣的教學設計缺少實用性和普及性。教學設計要貼近教學實際，適合身邊的教學環(huán)境。一些在現(xiàn)有教學技術和教學條件下很難完成的教學設計。是沒有任何意義的。比如，農(nóng)村學校信息技術相對落后，沒有幾個孩子家里有電腦，教師的教學設計中讓他們回家利用信息技術收集資料就是不現(xiàn)實的。

二、教學設計的基本寫作模式

教學設計的寫作模式雖然不固定，但有些核心環(huán)節(jié)卻不可缺失，例如教材分析、學生分析、教學過程、教學反思等。筆者將教學設計的基本模式作以下歸納：

(一)教學分析

本部分內(nèi)容是寫好教學設計的前提和保證，準確的教學分析是選擇合適的教學方法和設計合理的教學過程的依據(jù)。所以本部分內(nèi)容不可忽視，教師要認真研讀課程標準，準確分析教材特點。教學分析的具體步驟包括以下幾個方面：

1.教材分析：教材內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用。

2.學生分析：學生特點和學習本節(jié)內(nèi)容可能遇到的困難。

3.教學目標：指新課程改革規(guī)定的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

4.教學重點：本節(jié)教材的重點內(nèi)容，包括對學生進行能力培養(yǎng)的重點方面。

5.教學難點：學生難以理解、教學難以突破的內(nèi)容。

6.教學方法和手段：針對本課內(nèi)容所采用的有效的教學手段，特別是有特色的教學方法。

(二)教學過程

這部分內(nèi)容是教學設計的核心，是教學設計最實用的部分，也是對教師最有參考價值的部分。主要內(nèi)容由導語、重難點突破、學法指導、課堂訓練和課堂小結等部分組成，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，增減某些教學環(huán)節(jié)。

(三)板書設計

(四)教學反思

談本節(jié)課的教學感受，特別是對教學中有特色之處以及精彩的設計產(chǎn)生的教學效果進行論述，并指出不足之處和存在的遺憾，最好給出解決的建議。

教學設計要以學生為中心。注重學習者學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)利用各種信息資源，突出“協(xié)作學習”，并以“任務驅(qū)動”和“解決問題”作為學習和研究活動的主線。好的教學設計在實踐過程中將有效提高學生的學習成績。

責任編輯趙永玲