摘 要:創(chuàng)新是當今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向，已成為人們的共識。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué) 興趣 意識 培養(yǎng)

江澤民同志曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力源泉，一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難屹立于世界民族之林的?！薄斑M行教育創(chuàng)新，根本目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”。就目前的教育來看，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。我們教師有責任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越，從而使創(chuàng)新意識在不知不覺中爆發(fā)，創(chuàng)新能力在潛移默化中形成。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教師應(yīng)該認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，學(xué)生積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，他更多的是一個向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著“教學(xué)相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。教師應(yīng)設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷并加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，結(jié)果是學(xué)生想知道的，這樣問題就會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，他們就會對學(xué)習失去信心，所以教師要創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生能感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。如，針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，使學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的成功和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的變形，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

三、要充分利用課堂教學(xué)的主渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。人的思維活動起始于問題，有疑問才會去思考。有疑問是學(xué)生學(xué)習新知識、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點的起點，教師要營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，也就是要創(chuàng)造一個自然和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，這樣他們的創(chuàng)新意識，才會得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生流暢力、變通力、精致力、敏覺力和獨創(chuàng)力，一般有三個途徑:一是從自身認識經(jīng)驗中獲得;二是由有經(jīng)驗者給予方法指導(dǎo)而獲得;三是從教育教學(xué)的訓(xùn)練中獲得。其中，以教育教學(xué)中的訓(xùn)練為最有效的方法，且主要應(yīng)從以下入手:

1.基礎(chǔ)知識是人們學(xué)習和掌握專業(yè)知識和技能技巧的支撐點，是人類文化積淀的基點和起點。因此，實施創(chuàng)新教育并非要把傳統(tǒng)的以繼承為中心的教育統(tǒng)統(tǒng)丟掉，空中樓閣地去創(chuàng)造一個創(chuàng)新教育，而是要通過對傳統(tǒng)教育進行選擇、繼承、改造和發(fā)展，以及運用有效方式向?qū)W生傳授有效知識來實現(xiàn)。

2.多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，離不開知識和經(jīng)驗的積累，但如果不向他們提供盡可能多的創(chuàng)新機遇，他們的創(chuàng)新能力和操作能力也就得不到應(yīng)有的鍛煉和提高，甚至于被扼殺。我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多“標新立異”。“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。

總之，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從我們的數(shù)學(xué)課堂抓起，這樣既有利于學(xué)生掌握文化知識又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這在當前強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有深遠的意義。教師作為人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大事業(yè)中肩負著重要的使命。我們一定要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

作者單位:河北省秦皇島市撫寧縣下莊中學(xué)