蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“沒(méi)有審美教育就沒(méi)有任何教育?！边@些都表明:中小學(xué)的審美教育對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。那么在新課程背景下如何提高學(xué)生的審美素質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、審美教育可以優(yōu)化學(xué)生的非智力因素

非智力因素是指那些不直接參加認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，主要包括:動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。智力因素在很大程度上由先天遺傳決定，而非智力因素則主要由后天“習(xí)得”決定，優(yōu)化非智力因素更有賴于后天的培養(yǎng)。

1.中學(xué)生物教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的美育因素，如蛋白質(zhì)多姿多彩、千變?nèi)f化的空間結(jié)構(gòu)、DNA分子的規(guī)則雙螺旋結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生物的多樣性等，這些知識(shí)點(diǎn)中，無(wú)不寓智育之中，含美育之元素。這些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生，而且能影響學(xué)生的心理活動(dòng)，激發(fā)其對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.生物教材中，從偶然發(fā)現(xiàn)青霉菌的弗萊明，到第一個(gè)發(fā)現(xiàn)色盲癥的道爾頓;從用汗水征服夢(mèng)想的袁隆平，到李登海對(duì)培育玉米新品種的執(zhí)著等等。他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中，所表現(xiàn)出美的品質(zhì)、智慧和思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“為中華之崛起”而讀書“為人民之利益”而學(xué)習(xí)的高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著極其重要的作用。

3.生物教材中，具備堅(jiān)強(qiáng)意志的美的形象也比比皆是:從孟德爾的八年辛勤耕耘，到摩爾根的敢于質(zhì)疑、不懈努力;從拉馬克的堅(jiān)定信念，到達(dá)爾文歷經(jīng)五年航海旅行和大量觀察、思考提出的自然進(jìn)化學(xué)說(shuō);從克里克和沃森歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，到袁隆平的30多年的辛勤研究……他們閃光的心靈，不朽的人生，不僅使學(xué)生受到強(qiáng)烈的美的陶冶，而且從他們身上學(xué)到了不畏艱難和困苦，努力去爭(zhēng)取成功的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、審美教育可以提高學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力

在中學(xué)生物教學(xué)中，進(jìn)行美育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。充分展示生物界的自然美，強(qiáng)化中學(xué)生物教學(xué)中的美育，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，為進(jìn)一步形成正確的審美觀、高尚的品德和情操培養(yǎng)學(xué)生積極的作用。

1.自然界可謂五光十色、萬(wàn)紫千紅?！盎ā笔蔷G色世界中色彩最豐富的生物，如，紅玫瑰、黃菊花、白水仙、紫羅蘭、黑牡丹，爭(zhēng)奇斗艷、千嬌百媚;各種樹木也色彩斑斕，春天的垂柳碧綠，秋天的楓葉火紅。不同的動(dòng)物也以特有的顏色裝扮自己，如，金龜子金光閃爍、紅蜻蜓通身絳紅、大熊貓黑白分明、孔雀開屏更是五彩繽紛，它們?yōu)檠b點(diǎn)美麗的自然界做出了無(wú)私奉獻(xiàn)。教師如果經(jīng)常以自然界提供的天然色彩為教材，給學(xué)生講解各種顏色的特征，不但能給學(xué)生們以美的享受，而且能提高他們感受美的能力。

2.審美能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和提高的。譬如結(jié)合生物教學(xué)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如教室內(nèi)擺放鮮花，校園內(nèi)栽種花草，觀察解剖實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用蛋殼、蝴蝶翅、葉片、花瓣等動(dòng)植物材料進(jìn)行科技小制作，讓學(xué)生們將材料處理后，巧妙地組合成一幅幅的作品，再襯上不同底色、配上詩(shī)句，儼然是一幅幅藝術(shù)作品。還可以利用慶祝教師節(jié)等時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生制作彩色葉脈書簽，那一片片鮮紅、亮綠、金黃的葉脈書簽，會(huì)讓學(xué)生從中產(chǎn)生美的感覺(jué)，然后教學(xué)生制成賀卡，寫上美好的祝福和感激的話語(yǔ)，送給敬愛(ài)的老師，激發(fā)了學(xué)生們的心靈美，也可以提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

三、審美教育可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

審美教育使學(xué)生具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界，形成一種自覺(jué)的理性力量。審美教育是人類完善自身，塑造美好心靈，培養(yǎng)高尚品格的人類工程學(xué)，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中是必不可少的，也是不可代替的?！皼](méi)有美育的教育是不完全的教育?！边@是其他教育無(wú)法做到的。

在培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美方面，中學(xué)生物課有著學(xué)科特點(diǎn)上的很大優(yōu)勢(shì)。例如，結(jié)合“蜜蜂”一節(jié)，重點(diǎn)講述了蜜蜂的群居生活，尤其是不辭勞苦的工蜂，有的當(dāng)“清潔工”、有的干“警衛(wèi)員”、有的做“偵察兵”，有的是“保育員”等等，各司其職，兢兢業(yè)業(yè)，組成了一個(gè)溫暖的大家庭。一旦脫離集體，將無(wú)法生存，可使學(xué)生從中受到啟發(fā)，集體意識(shí)明顯增強(qiáng)。結(jié)合“生殖與發(fā)育”，加強(qiáng)青春期性知識(shí)教育，可使學(xué)生產(chǎn)生健康、高尚的性心理，自覺(jué)反對(duì)粗暴庸俗、低級(jí)下流的行為。結(jié)合“血型”，通過(guò)對(duì)血型、輸血有關(guān)知識(shí)的講述，可培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血，樂(lè)于助人的高尚品德。在“營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生與飲食衛(wèi)生”一節(jié)中，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的樸素品質(zhì)。又如，聯(lián)系教材的相關(guān)內(nèi)容——“呼吸系統(tǒng)”和“傳染病”，根據(jù)某些疾病的產(chǎn)生和傳播情況，教育學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟紙屑和果皮等，不抽煙，不喝酒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境。而以上良好行為的保持，又可以促進(jìn)學(xué)生綠化校園，美化教室和寢室，使自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境樸素美觀，整潔寧?kù)o，充滿生氣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)，養(yǎng)成愛(ài)美習(xí)慣、愛(ài)護(hù)花草以及公物等，有著積極的作用。

總之，生物學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育有著得天獨(dú)厚的條件，生物教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)造條件，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)、參觀動(dòng)植物標(biāo)本展覽，有意識(shí)地給學(xué)生滲透美學(xué)思想，結(jié)合教材內(nèi)容，提煉出生物體所蘊(yùn)含的自然美、科學(xué)美、社會(huì)美，給學(xué)生以啟迪。相信生物美的熏陶，勝過(guò)系統(tǒng)生物知識(shí)的傳授，它將影響學(xué)生人格的發(fā)展、人生觀的形成，乃至學(xué)生一生的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介:淄博桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士在職攻讀碩士學(xué)位研究生