摘 要:體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，體育教師自身品質(zhì)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的影響與否一直是大家所要探究的問題。初中生正處于生長發(fā)育的黃金時(shí)間，此階段的學(xué)生好動(dòng)，自控力差，但是活動(dòng)激情很高，也很善于捕捉新鮮事物，善于模仿。因此，本文通過調(diào)查，針對體育教師自身品質(zhì)是否影響初中生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而為體育教師自身品質(zhì)的提高提供依據(jù)，也有利于初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教師 素質(zhì) 初中生

一、前言

體育課是以學(xué)生身體為媒介，通過合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來達(dá)到鍛煉效果的一門課程。在體育教學(xué)過程中，體育教師自身技能，自身品質(zhì)對學(xué)生的身心發(fā)展的影響是最直接的，影響面也是最廣，影響程度也是最深的。目前，體育教師影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的品質(zhì)我們可以分為以下幾部分:高度責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、對學(xué)生有耐心、知識(shí)豐富技術(shù)全面、能公正無偏袒看待學(xué)生、能以平靜，嚴(yán)肅和積極的方式糾正學(xué)生的不良行為、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)態(tài)度和為人師表。

初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平，但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期。因此，對初中生進(jìn)行調(diào)查效果會(huì)更明顯，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔畜w育教師提高自身品質(zhì)提供更好的參考依據(jù)。

二、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

本文隨機(jī)抽取宜興地區(qū)部分初中的體育教師30名(外國語學(xué)校8人、實(shí)驗(yàn)中學(xué)9人、升溪中學(xué)7人、宜城中學(xué)6人);隨機(jī)抽取外國語學(xué)校學(xué)生60名。

2.調(diào)查方法

(1)問卷調(diào)查法

根據(jù)體育教師自身品質(zhì)影響學(xué)生的相關(guān)要素，本文設(shè)計(jì)了2套問卷，包括學(xué)生問卷和教師問卷。問卷均采用小范圍的重測法，重測時(shí)距為一個(gè)月。重測相關(guān)系數(shù)為0.86，表明調(diào)查問卷具有較好信度。發(fā)放學(xué)生問卷份60份，有效回收57份，有效率95.0%，其中男生37份，女生20份。發(fā)放教師問卷30份，有效回收28份，有效率93.3%;

(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分類、整理和統(tǒng)計(jì)。在數(shù)據(jù)處理中通過采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對體育教師自身品質(zhì)與教學(xué)作風(fēng)的總體描述

表1顯示，73%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的個(gè)性品質(zhì)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)影響很大。此外，調(diào)查還顯示:70%的學(xué)生認(rèn)為體育教師在體育課上注重采用民主的方式，除了10%的學(xué)生不確定之外，仍然有19%的學(xué)生持否定態(tài)度。在調(diào)查過程中，有學(xué)生反映部分體育教師仍以專制的形式上課，還有一部分教師采用直接放任的形式上課。58%的學(xué)生認(rèn)為體育教師是本著“健康第一”，“為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨來組織教學(xué)的，這表明大部分體育教師對學(xué)生的發(fā)展還是很重視的，但數(shù)據(jù)顯示仍有22%的學(xué)生對此不很確定，13%的學(xué)生表示不太符合和不完全符合，據(jù)此，本文認(rèn)為可能體育教師的親和力還有待加強(qiáng)。體育教師要時(shí)刻鞭策自己要以“為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)、本著“健康第一”的宗旨并以民主的方式來組織教學(xué)，對一些不喜歡體育甚至對體育課抱著可有可無態(tài)度的學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)親和力，獲得學(xué)生的認(rèn)可。此外，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育教師的責(zé)任心、耐心以及自身技能能影響自己的體育學(xué)習(xí)，高達(dá)3/4的學(xué)生都把體育教師作為自己的模仿對象。從調(diào)查結(jié)果顯示，體育教師自身品質(zhì)和教學(xué)作風(fēng)對學(xué)生的影響很大，因此，體育教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為宗旨，提高自身的品質(zhì)是刻不容緩的大事。

2.學(xué)生對體育教師最重要的品質(zhì)和教師對自身最重要品質(zhì)的評價(jià)

圖1顯示，學(xué)生認(rèn)為體育教師最重要的品質(zhì)是對學(xué)生有責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度，其次是強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，對學(xué)生有耐心排在第三;圖2表明，體育教師對自身重要品質(zhì)的評價(jià)中以事業(yè)心和敬業(yè)精神，知識(shí)豐富等自身素質(zhì)提高作為最重要品質(zhì)，對學(xué)生有耐心、公正看待學(xué)生以及以積極的方式糾正學(xué)生的不良行為排在最后三位。通過比較圖1和圖2，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心目中教師的重要品質(zhì)主要以對待學(xué)生的品質(zhì)為主，而體育教師認(rèn)為自身重要的品質(zhì)中主要以自身素質(zhì)提高為主，在如何對待學(xué)生方面的職業(yè)品質(zhì)相對排后。

教師對學(xué)生的影響方式是最直接，影響面最廣，影響的程度也最深的，因此教師的品質(zhì)優(yōu)良在體育隱性課程的建設(shè)中的地位和作用也是無人能及的。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生和體育教師可能都處在自我角度思考問題，學(xué)生希望教師對學(xué)生負(fù)責(zé)、熱愛、有耐心等，而教師可能希望通過提高自身素質(zhì)來吸引學(xué)生的目光。然而，素質(zhì)教育給教師提出了更高的要求，素質(zhì)教育的目的也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于生長發(fā)育階段，隨著青春期的到來，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來了巨大影響。初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，對體育教師尤其是自己喜愛或者技能特別突出的體育教師的模仿和評價(jià)很多。因此，本文認(rèn)為體育教師在提高自身素質(zhì)方面要不斷了解學(xué)生的需求，然后在適當(dāng)滿足學(xué)生需求方面提高自身，只有均衡了自身素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)論

調(diào)查顯示:體育教師自身品質(zhì)對初中生體育學(xué)習(xí)影響情況很大，體育教師常常是學(xué)生模仿的對象，尤其是素質(zhì)高、技能好的教師更能受到學(xué)生的青睞。此外，通過體育教師對自身品質(zhì)排序的評價(jià)“強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、知識(shí)豐富技術(shù)全面、高度的責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度排在前三位”;學(xué)生對體育教師品質(zhì)排序的評價(jià)“高度責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、對學(xué)生有耐心分別排在前三位”上我們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生希望體育教師能夠?qū)W(xué)生責(zé)任心、耐心等品質(zhì)上有所突出，因此，體育教師要不斷了解學(xué)生需求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，均衡自身品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、存在不足

由于客觀條件的限制，本次調(diào)查所抽取的樣本量較小，在一定意義上削弱了本調(diào)查的典型性和推廣性，有待更深入的研究分析。

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4.http://www.zhounan.com/XinLi/ShowArticle.asp?ArticleID=1226

作者單位:江蘇省宜興市外國語學(xué)校體育組