摘 要:作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)實際情況，從合理分組、明確目標、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)揮教師作用、關(guān)注評價這幾個方面著手，組織學(xué)生有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作互動中自主學(xué)習(xí)、在交往中共同探討，逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作 有效性

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要進行變革，逐步由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)就是一種這樣的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。

但是當前課堂小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不足的地方，如，有的小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性合作，學(xué)生的參與度不均衡;有的教師為急于完成教學(xué)進度，合作還未深入，就草草收兵，沒有很好地完成教學(xué)目標;有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性。

那么，如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，為此我在教學(xué)實踐中進行了一些探索:

一、科學(xué)組織合作學(xué)習(xí)小組

小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。因此，教師首先應(yīng)對全班學(xué)生進行合理地分組。一般來講，都是遵循著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣才能保證每個小組在相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。每組3~6人為宜，再給每個小組成員分好工:一名組長，負責(zé)組織討論與合作;一名操作員，負責(zé)具體的操作;一名記錄員，負責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報員，負責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報。每個學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對于他們來說都是充實而有效的。同時，要注意角色的輪換，盡量讓每個學(xué)生體驗到各自的價值和擔(dān)任不同角色的感受，結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組能營造輕松愉悅的氛圍，小組成員民主平等，有利于形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標，保證合作學(xué)習(xí)時間

教師為學(xué)生提供的目標一定要明確、具體、適度，保證順利完成合作學(xué)習(xí)，以達到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。要選擇有價值的內(nèi)容進行小組討論和學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)問題的難度也應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當前的認識能力為標準。

合作學(xué)習(xí)中保證合作學(xué)習(xí)的時間也是很重要的。在課堂教學(xué)中，要把一定時間留給學(xué)生，使他們有足夠的時間進行交流、思考，都有發(fā)表自己意見的時間和空間。如，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，以“16-9=?”為例，由于學(xué)生是初次接觸到退位減法，如何正確的計算及掌握正確的方法是這節(jié)課的重難點，為此，我把怎么樣進行計算作為學(xué)生小組合作的內(nèi)容，進行以下安排:“16-9=?”小朋友自己先想一想，然后進行小組合作，大家討論一下我們該怎樣進行計算，完成之后給老師一個信號。學(xué)生于是進行了小組合作學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。首先，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，認識合作學(xué)習(xí)的重要性。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。其次，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、討論的習(xí)慣。在討論中，學(xué)生常常急于表達自己的觀點而顧不上傾聽合作者發(fā)表意見。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，一是認真聽他人表述觀點，不插話;二要聽清別人說了什么;三是聽后作思考，別人哪里說得好，哪里不足，想自己該怎么說。每個成員表達了自己的想法后，可能有了不同的意見，這就需要討論，形成解決方案，教師要在關(guān)鍵處予以提示、點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會討論問題的步驟和方法。再則，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

四、充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間，實際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。教師的參與是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時教師不應(yīng)該放任不管，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)生的討論交流活動中。教師的引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)后就要進行小組成果的匯報總結(jié)，在這時教師應(yīng)適時點撥指導(dǎo)，因為學(xué)生的知識水平和認知水平都有限，他們對知識的感受和理解會出現(xiàn)困難，只會停留在表層，這時就需要教師恰如其分地進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生做好小組的總結(jié)。在小組交流總結(jié)時，教師還應(yīng)注意調(diào)控，讓各組成員認真傾聽，鼓勵他們在大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓他們對先前同學(xué)的發(fā)言進行補充。讓學(xué)生把思路說完整，講清楚。

五、適時恰當?shù)卦u價小組合作成果，建立科學(xué)的評價機制

在小組合作學(xué)習(xí)交流結(jié)束后，教師應(yīng)將對小組合作的集體評價與對小組內(nèi)成員的個人評價有機的結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認識到合作學(xué)習(xí)的價值和意義。在教師給予適當?shù)脑u價之余，也應(yīng)注重學(xué)生之間互相的評價，如，可以定期開展小組內(nèi)各成員合作情況的相互評價和各小組之間的合作能力和效果的評比，并在此基礎(chǔ)上推出諸如:最佳合作小組、最佳合作伙伴、最快進步獎等評選活動，以激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智。這就需要我們在教學(xué)實踐中不斷地摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，以達到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

作者單位:河北省撫寧縣高莊小學(xué)