學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在大力提倡創(chuàng)新教育的新時期，在閱讀教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，讓學(xué)生掌握富有成效的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀，從而達到有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們語文教師在教學(xué)中反復(fù)思索的問題。要促進學(xué)生主動閱讀，就必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤中?！碑斘覀儭皹菲鋵W(xué)”成為一種自覺的行動，就養(yǎng)成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣呢?

一、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀思結(jié)合，深入思考的結(jié)果。托爾斯泰說過:“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識?！币虼耍瑧?yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料，分析解答，從而理解知識，掌握知識。

二、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣

就是要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。教師不必統(tǒng)一學(xué)生記筆記的形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。讀記結(jié)合，二者是融會貫通，相輔相成，缺一不可。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習(xí)慣

背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，精美語句，增強語感，增強感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。

在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的;對于一般的文章只需泛讀，大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)即可。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有待于教師長期不懈的努力。中學(xué)語文閱讀教學(xué)確實需要教師關(guān)注孩子的理智和心靈，引導(dǎo)他們在閱讀中獲取愉悅，收獲人生的感悟，升華精神世界。

作者單位:河北省棗強縣大營鎮(zhèn)中心校