摘 要:教師必須在課堂教學(xué)上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，以及各方面的綜合能力以適應(yīng)新時(shí)代的要求。要在“自主、合作、探究”中優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 優(yōu)化課堂

隨著素質(zhì)教育的深入，教師們認(rèn)識(shí)到:深化教學(xué)改革，特別是深化課堂教學(xué)改革，是推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題。目前，課堂教學(xué)是我們教育的主要形式，是教育培養(yǎng)人才的主渠道。它是一種面對(duì)面的教學(xué)模式，如何處理好教學(xué)中教師與學(xué)生的角色關(guān)系，是提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)。因此，要優(yōu)化學(xué)生課堂的主體作用，就必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生既是認(rèn)知的主體，更是發(fā)展成長(zhǎng)的主體，而不是知識(shí)的容器，應(yīng)試的工具。所以，教師必須在課堂教學(xué)上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，以及各方面的綜合能力以適應(yīng)新時(shí)代的要求。我們要在“自主、合作、探究”中優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)積極和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。優(yōu)化課堂教學(xué)，必須改變過去那種灌輸式的、呆板的、缺乏課堂生氣的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題的興趣，創(chuàng)設(shè)積極思維的課堂氣氛。這樣兒童在學(xué)習(xí)的過程中有一種迫切的求知欲望，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;要重視鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提下，挖掘?qū)W習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教師在教學(xué)時(shí)必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)空間。特別是要從教學(xué)的設(shè)計(jì)上、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生求異求新，從不同的情景去發(fā)現(xiàn)問題，從不同的途徑去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新思維。

二、營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親可敬的，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng)，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。我們要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號(hào)，分組朗讀一組對(duì)話等。實(shí)效教師講授的這幾節(jié)課都采用了不同形式的讀的方法，如調(diào)換字詞、進(jìn)行比較朗讀;抓住關(guān)鍵詞語和段落;有感情地讀;配樂朗讀;表演朗讀等。這樣的課堂成為以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生積極性很高。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第-步。

三、教學(xué)過程中合理運(yùn)用教學(xué)語言

在教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。語言是教育的媒介，是老師向?qū)W生傳導(dǎo)影響的最重要的工具。教師通過語言不僅向?qū)W生傳輸一定的知識(shí)、轉(zhuǎn)變他們的思想，而且，教師語言表達(dá)的優(yōu)劣，會(huì)直接影響課堂氣氛，直至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅要使語言合乎規(guī)范，還要講究藝術(shù)性。教學(xué)中，我努力追求語言的鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美，盡量使教學(xué)語言對(duì)教材具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的說服力和感染力。如，導(dǎo)入新課時(shí)，我以自然流暢、凝練生動(dòng)、引人入勝的語言激發(fā)學(xué)生的興趣;在傳授文化知識(shí)時(shí)，以科學(xué)準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的語言誘發(fā)學(xué)生的求知欲望;在舉例說明時(shí)，以通俗易懂、幽默詼諧的語言和生動(dòng)形象的比喻來幫助學(xué)生明白事理?？傊?，教學(xué)語言的運(yùn)用要靈活多樣、生動(dòng)感人、活潑有趣，富有幽默感。

任何作品都離不開語言。文學(xué)語言具有獨(dú)特的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、含蓄性。優(yōu)秀的作家，正是通過對(duì)聲、色、形、情等方面的描繪，來感染讀者的。教師在教學(xué)中如果抓住這些，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就可以更好地突出語言特點(diǎn)，強(qiáng)化其作用，營造作品的情感氛圍，從而提高學(xué)生的能力。

四、注重學(xué)法傳授，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化

教與學(xué)是課堂教學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教學(xué)中“授人以漁”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中獲得知識(shí)，形成能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其成為知識(shí)獲取的主人。當(dāng)前的語文教學(xué)，有的老師喜歡搞“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的思路、統(tǒng)一的學(xué)法、統(tǒng)一的思想感情，以此套住學(xué)生，壓抑了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的思維、個(gè)性得不到發(fā)展，更談不上創(chuàng)新了。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師除了要注重學(xué)法傳授，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性?？上扔山處煹湫褪痉叮故緦W(xué)法，再舉一反三，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出學(xué)法。學(xué)生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，還必須通過思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”是時(shí)代的呼喚，是適應(yīng)社會(huì)的需要。優(yōu)化課堂教學(xué)是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。

作者單位:甘肅省會(huì)寧縣土門峴鄉(xiāng)教育管理中心