研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它有一套學(xué)習(xí)的理念、策略、模式。其涵義是讓學(xué)生從社會(huì)、自然和生活中進(jìn)行選擇和確定研究的課題。在課題研究中獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。在物理教學(xué)中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，密切了師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升了教師素質(zhì)。

課題改革，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)了各科教學(xué)，教材增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一章節(jié)都設(shè)置了“探究”欄目。探究活動(dòng)成了師生成長(zhǎng)的助力器，為學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

《透鏡及其應(yīng)用》中的一、“透鏡”二“生活中的透鏡”課后探究題目《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。

照相機(jī)和投影儀都成倒立的實(shí)像，所不同的是:物體離照相機(jī)的鏡頭比較遠(yuǎn)，成縮小的像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成放大的像。放大鏡成放大、正立的虛像，物體要離放大鏡比較近。可見(jiàn)，像的虛實(shí)大小，正倒跟物體離凸透鏡的距離(物距)有關(guān)系。

在陽(yáng)光下或很遠(yuǎn)(例如5m以外)的燈光下測(cè)定凸透鏡的焦距。所選透鏡的焦距最好在10~20cm之間，太大或太小都不方便。用一枝蠟燭作物體，研究燭焰所成的像。一塊白色的硬紙板作屏，承接燭焰的像(圖略)

把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距U>2F，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。測(cè)出物距U和像距V，(像到凸透鏡的距離)。

把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2F>U>F。在屏上能得到蠟燭的像嗎?怎樣才能觀察到蠟燭的像?是虛像還是實(shí)像?觀察像的大小和正倒。測(cè)出物距U和像距V(像距只需估測(cè))。

按上述計(jì)劃操作，把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中(表格略)

凸透鏡焦距F=10cm

其情形如下，物距

①物距大于2倍焦距

②物距等于2倍焦距

③物距在一倍焦距和二倍焦距之間

④物距等于一倍焦距

⑤物距小于一倍焦距

分析上表的記錄，找出凸透鏡成像的規(guī)律。

1.像的虛實(shí):凸透鏡在什么條件下成實(shí)像?在什么條件下成虛像?

2.像的大小:凸透鏡在什么條件成縮小的實(shí)像?在什么條件下成放大的實(shí)像?在沒(méi)有縮小的虛像?

3.像的正倒:凸透鏡所成的像有沒(méi)有正立的實(shí)像?有沒(méi)有倒立的虛像?

此項(xiàng)“探究”活動(dòng)中，有兩個(gè)板塊的內(nèi)容需要解決。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，完成表格內(nèi)容，探索凸透鏡成像的規(guī)律。表格填空完備了也就迎刃而解了。

過(guò)去，教學(xué)此項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，多是教者的滔滔不絕，分析講述，機(jī)械強(qiáng)化學(xué)生接受。而研究性學(xué)習(xí)，教師作為參與者，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生活動(dòng)情況，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，形成了融洽和諧的關(guān)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的問(wèn)題，有的放矢地指導(dǎo)，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍。在研究活動(dòng)中，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，得出了凸透鏡成像的規(guī)律，主要取決于物距與焦距的關(guān)系。表格內(nèi)容都由學(xué)生研究完成，并完成得很好，而且還書(shū)寫(xiě)了許多有關(guān)物距與焦距研究的小論文。

作者單位:河北省唐山豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)中學(xué)