物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我校地處農(nóng)村,多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,受環(huán)境等因素的影響,不少學(xué)生厭學(xué),甚至逃學(xué),加之物理學(xué)科說(shuō)理嚴(yán)密,數(shù)學(xué)知識(shí)多,單位復(fù)雜等,學(xué)習(xí)難以入門,出現(xiàn)了大批“學(xué)困生”。要全面提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)了解他們,分析他們厭學(xué)的心理成因,使其對(duì)物理感興趣,從而讓他們的“心”進(jìn)入課堂。
一、我們要幫助“學(xué)困生”明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
有些“學(xué)困生”成績(jī)差,大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這種情況,應(yīng)適時(shí)做好“學(xué)困生”的思想轉(zhuǎn)變工作。
二、激發(fā)“學(xué)困生”興趣,啟發(fā)他們的思維
教學(xué)中,以一些新奇的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在光滑的桌面上,一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的東西嗎?用紙杯能燒開(kāi)水嗎?等。充分讓學(xué)生討論、發(fā)表見(jiàn)解,教師以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。出人意料的結(jié)果,使學(xué)生感到驚奇,從而激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望。
用現(xiàn)象明顯、直觀的演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)讓“學(xué)困生”們親自動(dòng)手親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)激發(fā)他們的興趣。
三、幫助“學(xué)困生”培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
意志是人們自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的行為,去克服困難以達(dá)到目的的心理活動(dòng)。在培養(yǎng)意志上,要幫助“學(xué)困生”樹(shù)立自信心,克服自卑感。
四、對(duì)“學(xué)困生”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及面批作業(yè)
教師備課和課堂教學(xué)中,始終要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)困生“困”的原因,要么是不學(xué),要么是學(xué)不得法,以至于造成惡性循環(huán):不會(huì)——不學(xué)——越不學(xué)——越不會(huì)——越不學(xué)。因此,在教學(xué)中既要迫使不學(xué)的“學(xué)困生”學(xué)習(xí),又要對(duì)不得法的“學(xué)困生”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
五、動(dòng)員“學(xué)困生”多做課外小實(shí)驗(yàn)、小制作
讓學(xué)困生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作,使他們?cè)趧?dòng)手“玩”的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,寓學(xué)于“玩”之中,提高其學(xué)習(xí)物理的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
六、聯(lián)系物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,活躍“學(xué)困生”的思維
物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用較為廣泛。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少,我們?cè)谏钪袘?yīng)注意收集和挖掘。在教學(xué)過(guò)程中,理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí),也掌握了生產(chǎn)技能,使即使升學(xué)無(wú)望的“學(xué)困生”也能感覺(jué)到物理是有用的。
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到,我們上課時(shí)必須適時(shí)的讓“學(xué)困生”的“心”進(jìn)入課堂,在教學(xué)中才能激發(fā)起他們的求知欲,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,科學(xué)管理,物理教學(xué)質(zhì)量才會(huì)全面提高。
作者單位:饒陽(yáng)縣官亭中學(xué)