摘 要:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要求教師在課程實(shí)施的過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。本文從實(shí)踐出，發(fā)對(duì)教師課堂上的具體操作及特別要注意的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀;重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用及學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和主動(dòng)性;重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞:情感態(tài)度 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)過程 實(shí)踐應(yīng)用

近幾年，在基礎(chǔ)教育課程改革中，新課程提出的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都有了較大的變化。這也需要教師在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。那么，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中，教師該怎樣理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新觀念呢?在課程的實(shí)施過程中，該注意哪些問題，以真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)者?下面，筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、重視學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教育，經(jīng)常是年級(jí)越高，學(xué)生越不愿意學(xué)習(xí)。成績(jī)好的處在一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，而成績(jī)差的則被無情地剝奪了學(xué)習(xí)的自信心。這些問題的產(chǎn)生，原因主要在于教師忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該調(diào)整自己與學(xué)生交流過程中，表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞。

1.創(chuàng)設(shè)積極平等的氛圍，為學(xué)生營造寬松的課堂環(huán)境

中學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，而又比較在意老師、同學(xué)對(duì)自己的看法。那么，教師就該提供這樣的機(jī)會(huì)，注意傾聽他們的發(fā)言，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，適當(dāng)時(shí)還應(yīng)給予鼓勵(lì)。教師這樣的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生在教師的傾聽、鼓勵(lì)中能強(qiáng)烈感受到一種支持和鼓勵(lì)。當(dāng)成功的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，一個(gè)良性互動(dòng)的課堂氛圍也就很好地形成了。

2.多用激勵(lì)贊許的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，教師應(yīng)關(guān)注這一點(diǎn)，注意經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生殷切的希望和由衷的贊美。這會(huì)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，充分發(fā)揮自己的潛能。如“你一定能行”“想法很好”“真棒”等等。類似的激勵(lì)贊許在一定程度上，也可緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)產(chǎn)生的消極心理，并使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3.承認(rèn)學(xué)生的差異，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，一個(gè)基本理念是“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。即人在數(shù)學(xué)能力上的差異是一種必然，強(qiáng)求所有的人達(dá)到同一水平是不現(xiàn)實(shí)的。這就產(chǎn)生一個(gè)事實(shí)，同一知識(shí)點(diǎn)有的學(xué)生理解得深，有的理解得淺。所以，教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，要多關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

4.設(shè)計(jì)多層次的問題，讓不同程度的學(xué)生都可感受成功

數(shù)學(xué)是思維的體操，難度大些的問題不是人人都能掌握的。教師在課堂上還需設(shè)計(jì)一些多層次的問題，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如:線段AB上有C，D兩個(gè)點(diǎn)，問一共有幾條線段?一般能數(shù)對(duì)，總結(jié)出數(shù)的方法即可，之后增加點(diǎn)的數(shù)量再數(shù)，逐漸一些人會(huì)感受到其中數(shù)量變化的規(guī)律，再讓他們探索，最終得到的公式，是不要求所有學(xué)生都理解的。這也會(huì)激起部分學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，培養(yǎng)探索精神。

二、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)習(xí)的過程

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。

1.教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教師若基于這種經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。

2.倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流等新穎的學(xué)習(xí)方式

這是培養(yǎng)學(xué)生多種能力全面提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上要給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、合作交流的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，形成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀。例如:在七年級(jí)下《等腰三角形的性質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生同桌合作，要求動(dòng)手實(shí)踐:(1)剪出一個(gè)等腰三角形紙片;標(biāo)上頂角、底角、腰、底邊。(2)把紙片對(duì)折，讓兩腰重疊在一起。(3)提問:你們能發(fā)現(xiàn)什么?寫出結(jié)論。(4)討論你們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。要求提出后，學(xué)生有做紙片的、折紙片的、度量的、議論的等等，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的熱烈氣氛。他們爭(zhēng)相展示各自的成果:①兩個(gè)底角相等;②兩腰相等;③折線是對(duì)稱軸;④折痕是底邊上的中線、底邊上的高、頂角的平分線……，學(xué)生不但對(duì)“等邊對(duì)等角”“三線合一”的知識(shí)探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且親身獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)更加深入，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到更好的發(fā)展。

3.教師要積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，即使是初中三年，我們又能教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)呢?學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，就是讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人，全面提高能力。因此，教師要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)的過程并給予有效的指導(dǎo)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本理念是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著能做數(shù)學(xué):熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去解決問題，探索論據(jù)并尋求證明，而最重要的則是從具體情景中識(shí)別或提出一個(gè)數(shù)學(xué)概念，從實(shí)例中進(jìn)行概括，再經(jīng)過歸納、類比，在直覺的基礎(chǔ)上形成猜想。這就要求教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，了解數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

1.提供現(xiàn)實(shí)生活中有吸引力的學(xué)習(xí)背景

數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)則是生活常識(shí)的系統(tǒng)化。教師在教學(xué)中，應(yīng)該營造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在自然的情景中自己動(dòng)手動(dòng)腦“做數(shù)學(xué)”。從生活的情景中，找到數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，探索其中的數(shù)學(xué)問題

中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際，這就需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們走到生活中去，觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，再結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。教師可留一些調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)，如學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及中心對(duì)稱時(shí)，要求學(xué)生搜集生活中豐富多彩的對(duì)稱圖形，設(shè)計(jì)有趣的圖案。這些活動(dòng)也會(huì)促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)如何觀察生活并從中抽象出數(shù)學(xué)問題。

3.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

數(shù)學(xué)實(shí)踐就是讓學(xué)生走出課堂，利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。例如:初三學(xué)到相似的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)了古希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯借助太陽光利用相似三角形測(cè)量金字塔的高度的方法，那就組織學(xué)生試著測(cè)一下學(xué)校旗桿的高度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在使用什么工具，如何減小誤差等各種問題。又如，統(tǒng)計(jì)中講到有關(guān)抽樣調(diào)查的內(nèi)容，那么，就找一個(gè)實(shí)際問題調(diào)查一下，怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?是否可行?實(shí)施時(shí)注意什么問題，調(diào)查到的數(shù)據(jù)如何處理等等。只有讓學(xué)生真正投入到實(shí)踐中去，才能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)不應(yīng)該是一門枯燥的學(xué)科。我們要為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，提供學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和思維的發(fā)展。更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，為他們身心健康的發(fā)展和終身的教育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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3.張奠宙，李士(钅奇)，李俊.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社，1993

作者單位:廣東省東莞市虎門第四中學(xué)