摘 要:《用目光傾聽》構(gòu)建了一種以閱讀為主的情感模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與。樸實(shí)而真誠的語言，施以切實(shí)靈活的教學(xué)手法，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的形成。讓學(xué)生在閱讀中去感悟母愛之所在，學(xué)會(huì)“與人交往要真誠”的道理。

關(guān)鍵詞:教學(xué) 設(shè)計(jì)

一、特點(diǎn)分析

1.教材分析

《用目光傾聽》是一篇兒童詩歌，課文用媽媽一句最平常的話開頭，顯得很親近。一個(gè)“最”字點(diǎn)明了媽媽對(duì)我教育的一貫性。文章開篇點(diǎn)題，樸實(shí)的話語中闡明了什么是用目光傾聽及其對(duì)我的作用，讓我明白了聽別人說話，只有用目光傾聽，望著對(duì)方，才能表達(dá)自己的誠意。后文運(yùn)用了比喻和夸張的手法，說明真誠的目光勝過千言萬語，它給人帶來的是真誠、是春天般的溫暖。通過媽媽的語言，展示了媽媽對(duì)孩子深沉的愛，表現(xiàn)了母親的偉大。樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵了深刻的道理:與人交往要真誠。文章屬于十四行詩體，一節(jié)一韻，句式多變，形式自由。再施以切實(shí)靈活的教學(xué)手法，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的形成。

2.學(xué)情分析

本課適宜五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀中容易培養(yǎng)10~12歲的學(xué)生理解、感悟和想象能力。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生，正處于表象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。雖已具備了一定的閱讀、體會(huì)能力，但對(duì)母親的愛還只是一些表象的感知。通過本文的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步深化對(duì)母愛的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受到媽媽平時(shí)的質(zhì)樸語言中蘊(yùn)藏著深沉的大愛?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生體貼父母、理解父母的真摯感情，使之養(yǎng)成良好的與人交往的禮儀和習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.教法分析

在本課教學(xué)中，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，采用以情悟道，設(shè)境觸情的教學(xué)方法，以動(dòng)情的朗讀，打動(dòng)學(xué)生心靈，與學(xué)生構(gòu)成思想上的共鳴，使之產(chǎn)生積極興趣，一起走進(jìn)課文情景中，讓學(xué)生高昂的激情和真摯的情感貫穿于教學(xué)的全過程，在情景設(shè)置中體會(huì)與人交往的真誠含義。

二、理念與目標(biāo)

1.理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為的發(fā)展，不能以對(duì)教材的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！队媚抗鈨A聽》構(gòu)建了一種以閱讀為主的情感模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，結(jié)合教材和學(xué)生朗讀體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解水平，在閱讀中去感悟母愛之所在。

2.目標(biāo)

能正確讀寫和理解“傾聽”“照耀”等詞語，有感情地朗讀這首詩歌，理解詩歌內(nèi)容，明確寫作目的，體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的習(xí)慣。

三、過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生說出生活中媽媽最愛說的一句平常的話是什么。

1.自由發(fā)言:看誰能記住媽媽的話語?

2.誰的媽媽說的最好?

(創(chuàng)設(shè)意圖:訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，讓學(xué)生從生活走進(jìn)教材)

設(shè)計(jì)二:以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的語言，反復(fù)閱讀課文理解課文。

師:媽媽說的一句最平常的話是什么?

生:聽別人說話，要望著對(duì)方。

師:為什么說“聽別人說話，要望著對(duì)方”呢?(引發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維)

生:(思考、創(chuàng)新、發(fā)表觀點(diǎn))

師:媽媽的話對(duì)我有什么作用?

生:讓我學(xué)會(huì)了與別人交往。

師:與別人交往時(shí)，你怎樣用目光傾聽?(拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言綜合和表達(dá)能力)

生:在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮想象(如:不時(shí)點(diǎn)頭應(yīng)允別人的話，重復(fù)別人的語言等)

師小結(jié):同學(xué)們都說得很有道理，第一，“聽別人說話，要望著對(duì)方”同學(xué)們說的三點(diǎn):1.表達(dá)自己的誠意，2.對(duì)別人的尊重，3.因?yàn)檠劬κ切撵`的窗子。很好。第二，與別人交往，聽別人說話時(shí)，要不時(shí)地回應(yīng)對(duì)方或重復(fù)對(duì)方的語言，表示尊重對(duì)方，對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的認(rèn)可，體現(xiàn)彼此的誠意，你們分析很到位。

(創(chuàng)設(shè)意圖:以情悟道，讓學(xué)生在設(shè)疑中去閱讀課文理解、感悟媽媽的教導(dǎo)，體會(huì)“用目光傾聽”的含義和作用，學(xué)會(huì)與別人交往要真誠)

設(shè)計(jì)三:設(shè)境觸情，深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)“用目光傾聽”的重要性，在閱讀中體會(huì)。

師:文中運(yùn)用了那些修辭手法?

生:比喻和夸張。

師:請(qǐng)舉例說明?

生:比喻:“眼睛是心靈的窗子，我的‘窗子’明亮燦爛”?？鋸?“真誠的語言勝過千言萬語，目光傳送的是春天般的溫暖”。

師:怎樣理解“眼睛是心靈的窗子，我的‘窗子’明亮燦爛”“真誠的語言勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”(提示學(xué)生:請(qǐng)反復(fù)閱讀課文，可以聯(lián)系“眼睛”、“窗子”、“明亮燦爛”、“勝過千言萬語”“傳送溫暖的春天”等詞語進(jìn)行想象，發(fā)表自己的觀點(diǎn))

生:(反復(fù)閱讀，小組討論，發(fā)表觀點(diǎn))

師:聽后小結(jié):第一，眼睛是心靈的“窗子”，因?yàn)檠劬γ髁劣猩?，用眼睛看著?duì)方，就是用“心”在去理解對(duì)方說話的內(nèi)容;第二，說真誠的目光勝過千言萬語，傳送春天的溫暖。說明在交往中，真誠的目光代表的是真誠的心，人只要用真誠的心去對(duì)待別人，就比說很多好聽的話都好，它給人帶來的是溫暖的感覺，是春天般的享受。這兩點(diǎn)同學(xué)們都分析得很好。說明同學(xué)們也是在用目光聽課。

(創(chuàng)新意圖:這一設(shè)計(jì)，是學(xué)生感情、知識(shí)、技能的升華，讓學(xué)生以真摯的感情和深層的思維去深入理解真誠交往的重要性，深化主題，培養(yǎng)學(xué)生美好情感和價(jià)值觀)

設(shè)計(jì)四:內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，在閱讀中領(lǐng)會(huì)。

師:媽媽的話語教會(huì)了我什么?

生:教會(huì)了我學(xué)會(huì)生活。

師:你怎樣理解媽媽的真誠的目光至今仍照耀著我?(老師可結(jié)合課文內(nèi)容解釋“照耀”在文中的意思，幫助學(xué)生理解)

生:(閱讀課文，小組討論，說明觀點(diǎn))

師:(聽后小結(jié))同學(xué)們理解為:是媽媽的真誠目光和真摯的感情一直影響著我。這個(gè)觀點(diǎn)我贊成，就是媽媽教會(huì)了我做人的道理。

師:(請(qǐng)同學(xué)們想想)作者用“用目光傾聽”作為文章的題目，有什么用意?(請(qǐng)綜合課文內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn))

生:小組討論，說明自己的看法。

師:聽后小結(jié):我完全同意你們的觀點(diǎn):1.可以激發(fā)我們的閱讀興趣;2.點(diǎn)明了詩歌的內(nèi)容;3.主要是告訴我們:與人交往，聽別人說話要真誠。

師:請(qǐng)同學(xué)們看看這首詩有多少行，押那些韻?

生:總共十四行，第一節(jié)押ang韻，第二節(jié)押ng韻，第三節(jié)押an韻，第四節(jié)押o韻。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，小組討論詩歌的主題，看哪個(gè)組說得較好。

生:(根據(jù)上述理解，小組討論后，代表發(fā)言)

師總結(jié):同學(xué)們說得很好，這是一首兒童詩歌，是一首十四行詩，其特點(diǎn):一節(jié)一韻，靈活多變，形式自由，文中通過媽媽平常的話，展示母親對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)了母愛的偉大，我們通過學(xué)習(xí)，知道媽媽樸實(shí)的語言中，蘊(yùn)涵了深刻的道理:與人交往要真誠。

四、回顧課文，梳理要點(diǎn)，提煉主題(板書設(shè)計(jì))

1.聽別人說話要望著對(duì)方

2.交流需要真誠 用目光傾聽

3.真誠勝過千言萬語，與人交往要真誠 傳送溫暖春天

4.教我會(huì)生活，照耀我

五、教學(xué)反思:

當(dāng)我飽含深情地上完這一課時(shí)，我內(nèi)心深處增添了幾分思考:

首先，把握新課標(biāo)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。新課程要求，構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，讓學(xué)生多讀、多思，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。不能將“教學(xué)”變成“幫學(xué)”或“替學(xué)”，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，培養(yǎng)學(xué)生情感，挖掘文本思想。教學(xué)過程中，教師如何當(dāng)好向?qū)?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這是每個(gè)教師值得思考的問題。我在教學(xué)本文時(shí)，以境怡情，以情促讀，讓學(xué)生不斷思考問題，解決問題，不斷挖掘文本思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本、老師的三方對(duì)話，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感有明顯效果。

最后，激發(fā)學(xué)生情感參與，內(nèi)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。課文中，我一再激發(fā)學(xué)生情感，使之保持激情。在釋疑中加深理解，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的完美結(jié)合，在師生相互探究中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

北京師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元“真誠”中第一篇課文《用目光傾聽》

作者單位:貴州百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)大水鄉(xiāng)中心小學(xué)