摘 要:21世紀(jì)的教育是信息教育，而其核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息素養(yǎng)成為學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)能力。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提，要想從根本上解決這些矛盾，我們首先應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。這就要求我們的師范院校從根源抓起，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞:師范院校 信息素養(yǎng) 重要性 數(shù)字化生存

隨著人類社會邁入21世紀(jì)，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致許多國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化。在這個空間，人們需要用知識和信息來解決生存中的一切問題，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為社會發(fā)展的緊要任務(wù)。學(xué)校教育將面臨著一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，教育部發(fā)出了通知，要求在教育系統(tǒng)中，確立和傳播新的文化價值觀念，反思和超越現(xiàn)行教育體系的結(jié)構(gòu)、功能、體制，在新一代人身上塑造未來社會所必需的品格、能力、思維等行為方式，使廣大教師和學(xué)生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，創(chuàng)建用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝起來的終身教育體系和學(xué)習(xí)化的社會。

一、什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是人們在信息環(huán)境中形成的一種穩(wěn)定的基于文化內(nèi)涵的個性心理品質(zhì)，是使用各種信息工具收集、利用和創(chuàng)造信息的一種綜合能力。它注重信息內(nèi)容，注重對信息的查找、分析與評價，信息的存儲、表達(dá)與交流，是一種獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、人的基本生存能力

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已經(jīng)引起社會各界的共同關(guān)注。信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，而且成為信息時代每個社會成員的終生追求的目標(biāo)以及基本生存能力，將其納入中小學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)科教學(xué)、科研、管理等各項工作中，將會有力地推動學(xué)校教育思想和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)的全面變革。

三、“課程整合”需要提高教師的信息素養(yǎng)

隨著教育信息化以及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入與發(fā)展，迫切需要提高當(dāng)前中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展水平。在教育部《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中，教育部明確提出，“十五”期間教師教育信息化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是:加快以各級各類師范院校為主體的教師教育機(jī)構(gòu)信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建全國教師教育信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系。全面推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教師教育中的普及和應(yīng)用，顯著提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

四、數(shù)字化生存依靠高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)與教不僅是各級各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而且成為知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的基礎(chǔ)。

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，教育活動中的教育技術(shù)的應(yīng)用越來越多，教育發(fā)展的規(guī)律也越來越復(fù)雜。面對日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊伍，依靠這支隊伍才能創(chuàng)造出各種新型學(xué)習(xí)與教育模式。這種全新的教育模式將會推動現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，不斷增加教育活動中的高科技含量，徹底改變一直以來勞動強(qiáng)度大并且效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)校教育同家庭、社會教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置。只有這樣，才能從根本上解放師生的創(chuàng)造力，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和實力。

五、教師自身的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵

目前，絕大多數(shù)學(xué)校中仍然是“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的單一、被動的教與學(xué)的方式占據(jù)著統(tǒng)治性的地位。在這種形態(tài)下，教師的作用只是牢牢地控制住學(xué)生、傳授現(xiàn)成的書本知識、壟斷了“溝通”，學(xué)生成為接受知識的“容器”。這種現(xiàn)狀，與21世紀(jì)的新型基礎(chǔ)教育所需的培養(yǎng)學(xué)生在未來瞬息萬變的信息社會中生存能力的要求還有很大的差距。出現(xiàn)此狀況的原因，主要是我們教師對新的教學(xué)模式、教學(xué)理念不敢問津或知之甚少。教師自身的信息素養(yǎng)是影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此我們應(yīng)注重教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到兩個目標(biāo):一是教師能將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，自己設(shè)計、制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，并根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用于教學(xué);二是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息的環(huán)境，授之以漁，讓學(xué)生運用自己的信息技能進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，對學(xué)生不能僅對其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對其應(yīng)用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，這種評也價促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)生接觸最多的是教師，教師的言談舉止都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提，要想從根本上解決這些矛盾，我們首先應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。這就要求我們的師范院校從根源抓起，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn):

1.數(shù)字化生存，你能適應(yīng)嗎?中國教育報http://www.jyb.cn/gb/2001/02/08/zy/3-ejy/1.htm

2.楊劍屏.信息素養(yǎng)——21世紀(jì)教與學(xué)的新坐標(biāo).2004.08.29

3.劉芳芳，劉夢蓮.提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)策略.《教育導(dǎo)刊》2003.6

作者簡介:鄧偉雪，女，1978.11。保定師范?？茖W(xué)校涿州分校教師，河北大學(xué)在職研究生，研究方向:教育技術(shù)