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        實施體驗式教學,構建愉快的音樂課堂

        2009-04-12 00:00:00王子飛
        新課程·上旬 2009年17期

        在新課程改革的形勢下,教師如何根據(jù)學科的教學特點來創(chuàng)新教學、優(yōu)化課堂教學,已經成為學校教師教學討論的重要話題。在音樂課堂中如何提高教學效果,已成為當下教學理念和實踐領域聚焦的話題。當前中學音樂課堂教學,主要存在著以下兩個方面的問題。

        1.課堂上語言多,音樂少。當前中學音樂課堂中,大多數(shù)教師忽略了音樂的魅力,在教學中只是重視傳授音樂常識,沒有及時演奏音樂給學生辨聽。結果,一節(jié)課下來,或許學生可能指導了一些音樂常識,但具體這些常識如何運用,如何創(chuàng)造美妙的音樂卻不為學生所知曉。大多數(shù)文字的敘述,使得音樂課堂沒有音樂,學生的參與和實踐無法得到鍛煉。

        2.課堂上教師講得多,學生參與得少。傳統(tǒng)的音樂課堂教學一般是教師自彈自唱或教師彈學生唱,老師教一句學生唱一句,老師分析曲式結構,學生背誦曲式結構,經過學生多遍的簡單機械性的學唱,最后達到會唱。這樣的課堂教學,學生無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,音樂課成了唱歌課,音樂教學無法達到讓學生直接體驗音樂情感、體會音樂魅力的效果。

        在新課程下,體驗式教學是指以學生的經驗為基礎,以學生的積極參與為前提,以學生的自主體驗為核心,以提升學生的生命質量、促進學生和諧發(fā)展為目標的教學活動。在音樂課堂中,突出體驗的價值和地位,不但可以深化課堂教學的生命意義和個人價值,還可以改善師生關系,讓師生間在共同學習的過程中達到共建、共享課程和生命意義的目的。改變當前音樂課堂中存在的問題,實施體驗式教學是非常必要的。如何實施體驗式教學,構建愉快的課堂教學呢?

        1.創(chuàng)設音樂課堂的情境,豐富學生的情感體驗

        教師在音樂教學中要充分利用一切可用資源,采用合理的教學方法,創(chuàng)設一個生動活潑的教學情境。(1)運用生動、形象的語言來創(chuàng)設情境。在音樂課堂上,教師可以用一些富于情趣、生動形象的語言,借助語言的聲調、節(jié)奏、情感等多種因素,形象地創(chuàng)設課堂情境,啟迪學生的想象,引導學生神游于情境之中,增加學生對音樂的興趣。(2)借助多媒體來創(chuàng)設情境。多媒體具有很強的表現(xiàn)力、感染力和吸引力,能夠通過形、聲、光、色的傳遞,有效地調動學生的各種感官,誘發(fā)學生的情感活動,引起學生的注意和興趣,使學生身臨其境,全身心地投入到教學情境中去。運用多媒體創(chuàng)設情境,可以把教學內容演變成具體的、可感知的情境,直接展現(xiàn)在學生面前,使學生通過外部刺激,在較短的時間內獲得較多的信息量,加深對教學內容的理解。(3)采用角色表演等方法來創(chuàng)設情境。音樂課上,為了強化學生的主體意識,在教學中教師可以根據(jù)教材的要求,組織學生參與表演,讓學生通過角色語言、模擬角色行為、遵從角色規(guī)范而促進對音樂的認知、理解。通過表演,還可以使學生學會換位思考,學會站在別人的立場上考慮問題,豐富學生的多重角色體驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。(4)運用游戲創(chuàng)設情境。喜歡游戲是由學生的年齡特征所決定的。教師要根據(jù)學生的喜好和興趣來創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)學生學習的積極性,增加學生的注意力,達到較好的學習效果。

        2.引導學生體驗,發(fā)揮學生的主體性

        創(chuàng)設音樂情境之后,教師要引導學生分析情境的特征,挖掘音樂情境的內涵,探究情境的問題,從各個方面對情境進行體驗。教師在引導學生對情境進行體驗時,要注意這么幾個問題:首先,要把握好情境中的體驗點。音樂課堂中的教學情境是豐富多彩的,但實際上符合教學要求和目標的具有體驗價值的往往只是一兩個點。因此,教師要努力找到具有體驗價值能給學生帶來深刻體驗的“體驗點”,而不是簡單播放課件或者是說教。這樣,才能保證體驗的有效性,才能提高情境利用的效果。其次,要把握好引導的時機,由于情境的開放性特征,使得學生對情境往往有著自己的獨特體驗,但有些體驗是積極的,有些體驗是消極的。這就需要教師對學生的體驗及時引導,促進學生的體驗朝著健康的方向發(fā)展。第三,把握好調試引導的力度。教師的引導既要避免空洞乏力,使學生不得要領、無所適從;也要避免過于直截了當,甚至包辦代替,把引導變成“指示”或“牽引”。只有引導的力度適當,才能使學生在充分發(fā)揮主體性的同時,又不至于放任自流。

        3.在一些實踐中,有些教師在實施體驗式教學的時候,會進入一些誤區(qū)

        總結這些經驗,筆者認為在音樂課堂中實施體驗式教學要注意:(1)實施體驗式教學不僅是為了促進學生智力的發(fā)展,更重要的是促進學生非智力品質的發(fā)展,營造良好的心理環(huán)境和實踐環(huán)境。(2)實施體驗式教學必須貫穿于教學的始終,不能憑借一時熱情來做。音樂教學的情境和體驗應該存在于整個音樂學習過程,并起著激發(fā)、推動、強化、調整學生認知、情感、實踐活動的作用。(3)實施體驗式教學要注意學生的可接受性。音樂情境要便于讓學生從音樂情境中感受到所要學習的問題和知識,而不是漫無目的地讓學生自由放任并導致音樂課堂教學的混亂。

        在新課程改革日益突破的今天,音樂課堂的教學必須適應課程理念的新要求,實施體驗式教學,讓教學以人為本,關注學生的體驗,強化學生的經驗,真正突出音樂課堂的學科價值,構建愉快的音樂課堂。

        作者單位:福建永泰第三中學

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